诗歌鉴赏之抒情手法公开课课件资料.ppt

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1、诗歌鉴赏之抒情手法公开课课件2013年高考题回放：1、词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。（全国I）2、三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的？请简要赏析。（福建）3、诗的后四句写出了怎样的景与情？（天津）4、作者在词的上片是怎样借景抒情的?（广东）5、指出“听我楚狂声”和“富贵非吾事”典故的出处。词人借它们分别表达了什么情思？（江西）6、从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。（上海）抒情手法直抒胸臆间接抒情情与景借景抒情寓情于景触景生情情与物托物言志(抒情)情与事借古讽今用典抒情叙事抒情例一：送元二使安西王

2、维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。“朝雨”“柳色”除了写春色外，还表达了哪些言外之意？答：“朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；“杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。1、借景抒情指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。借景抒情重在抒情，诗人的情感透过景可清晰明显地看出。诗中有强烈的主观感情，只是借景物表达出来而已。绝句二首杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？有人认为第二句“江碧鸟白，山青叶红”的色调与全诗的感情基调不和谐，你如何看待这个问题？①“江碧鸟白

3、，山青叶红”乍看不协调，是因为本诗用了“以乐景写哀情”手法。②“江碧”“鸟白”“红叶”“青山”看似色彩艳丽，但恰恰是对沉郁的羁旅异乡的感慨形成有力的反衬。诗人借清新美好的春光景色的描写，透露出了思归的感伤。景色越美，越觉得羁旅思归的难耐。③这种以乐写哀的手法，更增添了哀伤的情绪。例二：绝句二首(其一)杜　甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：唐代宗广德二年，好友严武写信邀请，杜甫返回了成都草堂。诗即作于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，初回草堂时。在这里作者过了一段比较安定的生活。此诗描绘了一派美丽的初春景象，这是一幅明净绚

4、丽的春景图。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。在这里既是写“景”，也是写“情”，已分不开哪是“景”，哪是“情”。在景物描写中融人了作者的主观感情，使诗歌达到“物我合一”,分不清哪是“景”，哪是“情”。明写景，即字面都是景语；暗含情，即所有景语皆情语也。寓情于景，情感隐寓于景中，显得十分含蓄，不著痕迹。2、寓情于景寓情于景与借景抒情有何区别：二者的共同点是，以抒情为中心。其区别是，前者表面写景，实质写情；后者写景、抒情都是明写，只是景为由、情为根而已。例三：闺怨王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。【

5、凝妆】盛妆思考：诗中少妇的情绪有无变化？是由什么引起的？受到眼前景物的触动，引起联想，产生某种感情。3、触景生情小结借景抒情重在抒情寓情于景情感含蓄触景生情景勾起情诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽。4.以景结情从军行七首（其二）王昌龄琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。“高高秋月照长城”与前三句写法上有何不同？这样的写法有什么好处？前三句叙事抒情，后一句写景。以景作结，寓情于景，创造意境，含蓄无限。春日秦国怀古周朴①荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡傍远村。

6、牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?经典实例①触景生情，诗人见到了春日泾水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，引发了（触动了）诗人对没落时代的感慨，于是“不堪回首”之情油然而生。②寓情于景，借泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等凄凉败落的景物，表达了自己的怀古伤今之情。③写哀景抒哀情，作者以泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等凄凉败落的景物，表达了自己的怀古伤今之情。江行宋•严羽暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生

7、。天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌听棹歌声。【注】1树杪：miâo2棹歌：行船时船工所唱的歌。实战演练：阅读下面诗歌，回答问题请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。快速把握诗人情感的方法：1、看题目2、看诗句3、看意象4、5、看情眼6、看注释7、看写法看题目：《江行》“江行”，行于江上，人在旅途，羁旅之思，思乡之愁就蕴含其中。看诗句：（感知大意）“离家今几宿，厌听棹歌声”为什么“厌听棹歌声”？诗人离家日久，思乡情切，厌倦了长期漂泊的生活，所以听到棹歌便心生厌倦。“今几宿”是一个疑问句，说明诗人离家之久，盘算回家次数之多。看意象：“新月

8、”“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”新月带潮生“海上生明月，天涯共此时”“不知乘月几人归，落月摇情满江树”看意象：古人又常用“蒹葭”来抒发羁旅之思，思