济南的冬天优质课教案.doc

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1、临泽二中“三段六环”课堂模式教学设计模板教材单元第一单元课时总课时两课时课题济南的冬天课型讲授教学目标核心知识1.掌握本课的重点生字词。朗读课文感受作者准确生动的语言描写和修辞手法的运用。2.在朗读的基础上培养学生归纳文章主要内容的能力。通过朗读找出文中修辞手法的运用以及表达作用。可控目标1.了解老舍的的成就，重点是其散文的特点。2．积累字词，朗读、把握感情。预设目标1.积累字词，朗读、把握感情。2.品味文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的句子，学习抓住特征描写景物的方法。3.通过

2、本课的学习培养学生准备运用修辞手法和表达方式的能力，提高学生的阅读和写作水平。同时培养学生热爱生活的态度。重难点重点1.掌握生字，理解课文。2.正确流利、有感情地朗读课文。难点品味文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的句子，学习抓住特征描写景物的方法。知识联系纵向有感情的朗读课文，感受济南冬天天景色的特点，品味文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的句子，学习抓住特征描写景物的方法。横向引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水

3、平。学情分析易理解1.了解老舍的的成就，重点是散文的特点； 2.有感情的朗读课文探究点1.在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情 2.揣摩文章的思想感情，借鉴学习抓住特征描写景物的方法。教学资源PPT课件、畅言系统教学策略教学环节师生活动设计自学阶段确立目标学生自读课文，了解课文内容，借助工具书解决字词和文学常识。自主学习【问题引领、尝试自学】——老师要提出具体的自学要求1．根据拼音写汉字或给加点字注音：chéng清（　　）xiāng嵌（　　）发髻（）水藻（）贮蓄（）着落（）着急()薄雪（）　　济

4、南（　　）响晴()温晴()安适()肌肤()秀气()绿萍()空灵()水墨画()蓝汪汪() 看护妇（）暖和()地毯()伦敦()慈善（）2．联系上下文说说下列加点词的含义。（1）响亮的天气，反有点叫人害怕.响亮：（2）济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。秀气：（3）他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！慈善：（4）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。卧：（5）那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。空灵：3.指出下面句子所使用的修辞手法。（1）山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻

5、儿白花，好像日本看护妇。（）（2）这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。（）（3）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。（）（4）山坡山卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。（）4.填空。（1）济南的冬天作者，原名，字，满族人，现代著名作家，语言大师。代表作有长篇小说《》《四世同堂》、话剧《》《龙须沟》等。（2）本文是一篇诗意盎然的散文。文章紧紧围绕济南冬天这一总体特点，描写了济南的山、水、天等，呈现给读者一幅、、、地

6、暖的动人冬景图，抒发了作者思想感情。内化阶段合作探究第一课时【激发兴趣、导入课文】导语：四季都有它的美：春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗歌。老舍先生曾说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。”济南的冬天正像老舍说的那样美不胜收吗？让我们一起走进济南的冬天。【讨论交流、合作互学】合作学习：研读2—5节1、济南是有山有水的好地方，文中写了三幅山光，冬天，济南

7、的山有怎样的特点？明确：阳光朗照下的山——慈善（2）；薄雪覆盖下的山——秀气（3）；城外远山——如诗如画2、冬天，济南的水有怎样的特点？课文紧扣“暖”字，写水“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”，写水中的水藻“把终年贮藏的绿色全拿出来”，所以它“不忍得冻上”。水还多情地让“长枝的垂柳在水里照个影儿”。写出了济南水的暖、绿、清。【启发引导、细品课文】1、作者怎样描写济南古城的地理环境？作者是从什么角度来写济南的可爱的？明确：“小山把济南围了个圈儿”，这是济南地理环境的特征，也是济南“温晴”的原因。

8、作者从人的感受和对人的心理描写，来表现济南的可爱。作者把济南比作婴儿，把老城四周的小山比作“小摇篮”，用拟人的方法写城：“在天底下晒太阳，暖和安适地睡着”；写山：“安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”再现了这个“理想境界”的明静、温暖和舒适的特点。济南人由于身在温暖冬天而引起对温暖的春天的联想，但眼前春天并未到来，他们却又“并不着急”，而且“脸上含笑”，“有了着落”，“有了依靠”，表现了济南人对这“慈善”冬天的真切留恋，也洋溢着作者对济南冬天的无限喜爱之情。2、第四