济南的冬天教案.doc

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1、《济南的冬天》的教学设计教材分析《济南的冬天》是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂、诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。济南位于山东省内，其独特的地理位置决定了济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。　　全文思路清晰，安排有序。先总提济南冬天“温晴”的特点，再从济南的山、水两方面写出济南冬天的这一特点，最后以一句简明有力而耐人寻味的话结束全文。寓情于景，情景交融是本文写作的一个特点。优美的意境中，表达出作

2、者赞美的真情。学情分析　　对于老舍，孩子们在小学阶段已经学习了他的作品《猫》，《母鸡》。对他有了一个浅显的了解。教学目标：　　【知识与能力目标】　　1．正确认读5个要求会认的生字，掌握2个要求会写的生字,理解“温晴”、“响晴”“设若”、“水墨画”、“贮蓄”、“空灵”等词语的意思。　　2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。　　3．理解课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。　　4．培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。　　5．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。　　【过程与方法目标】　通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生

3、各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。　　【情感态度价值观目标】　　1）．培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。　　2）．领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。　教学重点：教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。侧重讲析第3段和第5段。教学难点则是作者情景交融的写法。　　1）、理解课文内容，有感情地朗读课文，感知内容。　　2）、引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。　教学难点：　　

4、1）、景物描述方法和作者感情的抒发。　　2）、揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。　　教学准备：　　1、多媒体课件。　　2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍　　3、学生查阅资料。　　教学步骤：　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、谈话导入，揭示课题。在我们北方的冬天，你脑子里是一个什么样的印象。今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去感受济南冬天的美景设计意图：由学生熟悉的事物自然导入，给学生以亲切自然之感，同时教师也点到了济南的冬天与一般的北方冬天有不同之处，给学生以提示。　　二、初读课文。　　出示预习要求：　　（1）读准

5、字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。　　（2）了解文章大意，想想济南的冬天的特点是什么？　　三、再读课文，理清脉络。　　1、默读课文，然后试着想一想济南的冬天的总的特点是什么？　　济南的冬天——温晴　　2、课文是从哪几个方面来写济南的冬天的？　　预设：去感受济南的冬天。　　四、精读课文（一）景色美　　老师出示图片，学生赏析济南山、水。　　1、第一张图片：阳光下山景图。　　学生代表上台根据图片复述课文第二自然段内容。　　教师提问：济南阳光下小山有什么特点？　　板书：阳光下的小山：温晴　　2、第二张图片：薄雪后山景图。　　学生代表上台根

6、据图片复述第三自然段内容。　　教师指导背诵：根据学生复述按山上——山尖——山坡——山腰的空间顺序指导背诵。　　提问：济南小雪的小山有什么特点？　　板书：小雪后的小山：秀气　　3、第三张图片：城外远望山景图、冒着热气的绿水图　　设计意图：使学生从整体到局部对问有一个更高层次的认识。　　（二）、感情真　　1、小组交流中心话题。　　课文处处流露着作者对冬天的济南的热爱。现在找出文中相关的语句用心读一读，谈谈自己的感受，并在小组中交流交流。　　2、全班交流。　　教师引导找出文章应用拟人的修辞手法。（l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春

7、风来把它们唤醒。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。（2）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说…用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。（3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。总结：情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，大致有这样几种写法：一是直接抒发感情。二是创造意境