小学一年级《整十数加、减整十数》教案.doc

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1、幼儿教育:________小学一年级《整十数加、减整十数》教案姓名:______________________班级:______________________日期:______年_____月_____日第1页共24页小学一年级《整十数加、减整十数》教案小学一年级《整十数加、减整十数》教案【1】教学内容:教科书第4页得例题,第4~5页“想想做做”的习题。教学目标:1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程,并掌握计算方法。2、在教师和同伴的鼓励下,能积极克服数学活动中遇到的困难,发展初步的语言表达能力和与人合作

2、、交流的意识,感受数学与生活的联系。教学过程:一、创设情景,激发兴趣1、谈话:今天,老师给你们带来了礼物,看!(出示实物糖球,左手三串,右手两串)。2、教师举起左手的糖球,提问:老师左手拿着多少个糖球,你是怎么知道的?右手呢?小结:一串糖球有10个,三串糖球就是3个十,是30,两串糖球是2个十,是20。第23页共24页二、自主探索,合作交流1、教学例题。提问:看着这些糖球,你能提出哪些数学问题?(学生可能会提:一共有多少个糖球?左手比右手多多少个?右手比左手少多少个?)求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式?学生回答,

3、教师板书:30+20=?提问:为什么用加法计算?谈话:你想怎样算?可以用学具摆一摆,可以结合以前学过的知识来想一想,也可以和周围的同学讨论,然后说给全班同学听。小组内讨论后,组长汇报讨论结果,教师板书算式的得数。(学生可能会说3个十加2个十得5个十,5个十是50也可能会说因为3+2=5,所以30+20=50。)谈话:我们学习了整十数加整十数,(板书课题)同学们的算法都很好,我们的好朋友也来了,看看他们是怎么算的?课件显示以下情境(图画加声音)小萝卜:我是十个十个地数,30,在数两个十,是40,50。第23页共24页小蘑菇:

4、3个十加2个十得5个十,是50。小辣椒:因为3+2=5,所以30+20=50。小结:我们的好朋友算得和大家都一样,在以后的计算中,你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。2、教学“试一试”。提问:刚才,我们提的那个问题可以用减法来计算?你会列式计算吗?教师根据学生的回答板书;30-20=10。提问:计算时你是怎样想的?谁愿意说给大家听。(学生可能会说因为3-2=1,所以30-20=10;也可能说3个十减2个十是1个,就是10。)小结:同学们自己动脑思考并与同学合作,学会了一些整十数加、减整十数的计算方法,以后做题时你喜欢用哪种方

5、法就用哪种。三、练习巩固,应用拓展1、“想想做做”第1题。学生独立列式计算,说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。2、“想想做做”第2题。出示第一组、第二组题让学生按组计算。第23页共24页出示第三组的第1题,让学生自己写出相应的第2题。让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己的出题情况。3、“想想做做”第4题。谈话:请大家把书翻到第5页,看第4题,小鸭子20+20找到了它的妈妈40,其他小鸭子找不到妈妈了,你能帮助它们找到自己的妈妈吗?在书上画线连一连,连好后同桌同学互相检查。4、“想想做做”第5题。谈话:请看

6、第5题,我们来做开火车的游戏。仔细看图,你知道火车怎么开吗,说给大家听听。学生在方框里填数后,一人报得数,全班学生一起订正。5、课堂作业。“想想做做”第3、6题。四、全课总结这节课同学们积极思考,并与小伙伴讨论,学到了很多知识,你有哪些收获?说给大家听听。教学后记:以游戏来激发学生的兴趣,积极性高.小学一年级《整十数加、减整十数》教案【2】教学目标:第23页共24页1、运用直观手段,帮助学生理解和掌握整十数加、减十数的计算方法,并能正确地进行口算。2、创设情景,给学生自主探索、合作交流的学习空间。3、培养学生观察、分析、解

7、决问题的能力。教学重、难点:理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法,并能正确地进行口算。教学准备:多媒体课件、小棒等。教学过程:一、创设情景,激趣导入。师:春天来了,看,小燕子也来了。师:公园里百花齐放,开满了鲜花,我们一起去看看吧!(出示主题图)师:这些花多漂亮啊,我们可不能乱摘哦。这幅图也在我们书本57页,请打开书说一说你看到了什么?生汇报:①我看见了许多花。②我看见了红花有10盆。(数一数)第23页共24页③我看见了黄花有20盆。(你是怎样知道的?)④我看见了紫花有30盆。(你是怎样知道的?)2、揭示课题。师:我们看

8、红花10盆、黄花20盆、紫花30盆,这些都是什么数?这节课我们就来学习整十数加、减整十数。(出示课题,齐读一遍)二、自主学习,探究新知。1、小组合作看图提出数学问题并列式解答。师:看着这幅图你能提出数学问题并列式解决吗?请四人小组合作提出数学问题并一人把算式记录下来再说说你们是怎样算的。(小组活动)师:

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