整十数加、减整十数.doc

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1、课题一：整十数加、减整十数　　教学目标　　1．使学生理解整十数加、减整十数的算理，熟练进行整十数加、减整十数的口算．　　2．培养学生的观察、比较和概括能力，提高他们的口算技能．　　3．通过教学，培养学生的计算兴趣和探索精神．　　教学重点　　理解整十数加、减整十数的算理．　　教学难点　　正确熟练地进行整十数加、减整十数的口算．　　教学过程　　一、复习引入　　师：同学们，你们看，今天智慧老人也来到了我们的课堂．【演示课件“智慧老人”】他给我们带来了一组题，你们想不想做？　下载　　1、口算：3+2=　2+7=　6-3=　9-4=　　2、口答：30里面有（　）个十，60里面有（

2、　）个十．　　　　　　4个十是（　），9个十是（　）．　　师：智慧老人发现没有难倒你们，他又出了一道比较难的题，你们想不想试一试？【继续演示课件“智慧老人”】　下载　　二、探究新知　　1、教学例1的加法　　（1）师：谁来读一读这道题？（板书：20+10=）　　师：20加10表示什么？（表示把20和10这两部分合并起来．）　　你能用小棒分别摆出20和10吗？下面就请你试着摆一摆、算一算．　　学生摆小棒算结果，并小组交流自己是怎么算的．　　（2）全班汇报：　　师：谁愿意到前面来汇报一下自己是怎么摆、怎么算的？　　　　谁和他的想法不一样？　　（先摆两捆小棒表示20，再摆一捆小

3、棒表示10，把这两部分合并起来是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30．）　　（20是2个十，10是1个十，2个十加1个十是3个十，3个十就是30，所以20加10等于30．）　　2、教学例1的减法　　板书：30-10=　　（1）师：30-10表示什么？（表示从30里面去掉10）这样的减法题你知道怎样想吗？请你试着做一做．　　学生独立完成，可以摆小棒，也可以口算．　　（2）小组交流自己是怎样想的．　　（摆3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，还剩2捆，2捆就是20，所以30减10等于20．）　　（30是3个十，10是1个十，3个十减1个十是2个十，2个十就是20

4、，所以30减10等于20．）　　（想：10加20等于30，所以30减10等于20．）　　3、小结：　　刚才我们研究的题目有什么特点？（都是整十数相加减）这就是我们今天学习的新知识．（板书课题：整十数加、减整十数）　　师：做这样的加减法，怎样想呢？（和10以内的加减法计算方法相似，只是计数单位不同，10以内的加、减法是几个一加、减几个一，得几个一；而整十数加、减整十数是几个十加、减几个十，得几个十．）　　智慧老人看到同学们这么会学习，非常高兴，他奖给我们全班同学一颗智慧星，老师把它贴在黑板上，希望同学们在后面的学习中表现更出色．【继续演示课件“智慧老人”】　下载　　三、巩

5、固练习　　1、看图列式计算　　出示图片“做一做（１）”．（教材第48页做一做的第1题）　　师：谁来说一说这幅图的意思？（左边有40瓶墨水，右边有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）　　谁会列式？（40+20=）为什么用加法计算？　　这幅图还可以理解成什么意思？（两边一共有60瓶墨水，右边有20瓶，左边有多少瓶？）　　怎样列式？（60-20=）为什么用减法计算？　　请你独立计算出这两道题的得数，把它写在书上．　　2、口算：3+2=　　4+5=　　6-4=　　　　　　30+20=　40+50=　60-40=　　学生独立完成做一做的第2题．　　订正：每组题各有什么联系和区别？　　

6、（每组题相加或减的数相同，但计数单位不同．每组的第1题是几个一加或减几个一，还得几个一；第2题是几个十加或减几个十，还得几个十．）　　3、列式计算　　出示图片“做一做（3）”．（教材第49页做一做的第3题