校本研修总结.doc

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1、校本研修总结　　（篇一）　　一、基本情况　　1.开展政策文本解读，完成学校课程方案的调整与完善。　　2.开展基于学生思维品质培养的课堂教学改进研究　　3.深化分层走班教学的实践探索。　　4.构建学校同质异创教师学习共同体，探索青年教师和骨干教师培养工作新途径，指导教师制定个人专业发展规划。　　5.通过区教师专业发展项目——教师方式创新子项目及区课程领导力项目，组织指导教师撰写项目案例。　　二、经验与做法（配主要活动照片）　　（一）注重基本规范，开展板块培训　　1．职业感悟与师德修养　　本学期借助学校开展的“**学年第二学期家委会会议”、“校园开放日”“创全攻坚行动”和“两学一做”专

2、题组织生活会暨民主评议党员”等主题活动，组织教师参与活动、体验活动，并进行职业感悟交流，启示与表率，提升教师的职业认同感与师德感悟；发挥教研组、备课组老师的智慧，通过全方位的浸润式带教，从日常与大型活动渗透“铁岭人”的默默奉献、追求卓越的精神。　　2．课堂教学与实践研究　　在课堂教学与实践研究中，要求每个教师参加每周的备课组活动，了解些学科分层教学经验；要求教师结合学校现有拓展课内容或自行构思，执教一堂拓展课。组织学习现代化教育理论，课改理念，教育科研等相关文章，讨论教学中出现的困难和解决方案，使得教师有了很大的提升，其中侯腾老师积极开展了拓展课“建筑艺术探秘”、书法、和衍纸，并参

3、与了学校“同育创新素养教育联盟”、杨浦区影视教研组、杨浦区青少年非遗传承中心教研组、控江创新实验室联盟、杨浦区中学生社科课题辅导等多个联盟教研组织，并在其中积极主动，发挥了自己的才能，取得了显著成绩。方静静老师根据自身专业与特长开设了英语口语的拓展课，并取得了一定良好成效。　　3．班级工作与德育体验　　通过“**学年铁岭中学班主任主题教育课交流研讨”、深入了解学校构建“铁岭好少年”德育品牌与内涵；理解体悟“班主任课堂”，理念联系实践，借助带教班主任的实践指导，加强实践体验，提升德育工作效能。特别是学习了解铁岭中学的新五年规划，了解学校“优秀、生态、高效”的内涵，在学校本学期推进“生

4、态教育”主题校园文化建设的进程中，跟随参与“学生艺术长廊”、板报和“温馨教室”等宣传方面的工作，体会核心价值观教育的意义和发现铁岭中学在学生核心素养的培训途径。　　（二）创新项目平台，落实条块管理　　1．认识分层教学　　我校班级多，全校有29个教学班，尝试分层教学已经初见成效。学生的层次多，可供见习教师学习的机会多，见习教师分别来自本校、杨教院附中、惠民中学、杨教院不同学校，有语文、数学、英语、体育、化学、美术等学科。　　2、多元整合带教新教师　　学校在本学期安排带教的时候，特别考虑了学科带教老师与班主任带教老师的年级与任教学科，依次以同年级、同学科、同教研组、同一同质异创教师共同

5、体为安排准则，进行学科、班主任、科研与项目的多元整合带教，使见习教师在铁岭中学得到全方位全天候的浸润式观摩、体验、实践研究与学习；同时由于有同年级的条块化管理，使见习教师的培训与学习更能切合实际，体验深刻。　　3、落实“综改”项目　　作为区域教师教育方式创新的行动研究子项目核心实验校，杨浦区提升中小学（幼儿园）学校课程领导力行动研究实验校，杨浦区新优质集群发展项目校，杨浦区创智云课堂实验校等，以项目研究为引领，调动所有老师参与学校的课改项目之中。我们把部分教师加入学校的创智云项目微信群，定期发送自媒体的各学科课堂教学的直播与名师成长的现场讲座，引导教师多多参加区级以上的课堂教学评选

6、活动。通过认真指导与培训，铁岭中学侯腾成功通过杨浦区**见习教师展示活动复试成为进入参加市级展示活动参赛学员。**学年学校正式启动了学校同质异创教师共同体培训学习，结合见习教师年轻、接受能力强及信息技术水平较高等特点，重点进行了“微课宝”青年共同体的培训，并使得几个青年教师很快掌握与应用。而三个**年提前批的见习教师分别在自己的岗位上获得了相当不错的教学成效。　　三、亮点与特色　　1.主题鲜明：以“全面、优质、生态”办学理念为指导，以课程建设和课堂教学五年规划为引领，结合学校教学工作实际，聚焦有效教学，落实减负增效。　　2.方式多样：围绕杨浦区教育综合改革，杨浦区创建全国文明城区工

7、程，以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，结合学校实际，深入开展道德教育实践活动，以多个渠道多个项目结合为途径，以高级教师、骨干教师、青年教师、专家等多个层面进行全方位的教育教学，课堂教学设计及信息技术手段方式学习等进行校本研修。　　3.参与率高：教师积极参与各项多种培训，收获丰厚。　　四、问题与思考　　本学年校本培训是以师德为主线、以教师学习共同体创建为载体，以身边铁岭人的专业成长探索交流的方式，开启的学校教师教育方式、机制创新的行动研究培训。效果一般