校本研修总结.doc

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1、小学语文校本研修总结报告——小学低年级开放式识字教学模式探微一、校本研修主题小学低年级开放式识字教学模式探微二、指导思想识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点，针对新教材识字量大，多认少写，认写分开，尽早阅读的特点，提出识字教学应以学生为本，以社会生活为源头活水，把握识字规律，拓展识字途径，构建开放式识字教学模式，从而培养学生自主识字的能力，促进教师专业成长。三、校本研修目标在校本研修过程中以新课改为指导方向，以学生发展为宗旨，以自身素质提高为目标，激发学生的识字兴趣，让学生爱上阅读，以识字教学中遇到的实

2、际问题为主要研究对象，为每位学生的识字搭建一个良好的平台。四、校本研修措施（一）、在识字教学中，教师树立“大语文”教学观，加强书本知识与生活实际的整合，采用多种手段，全面实施“有效识字教学”，充分根据学生的年龄特点，教给学生识字方法，通过编儿歌、猜字谜，加一加、减一减、对话识字等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中识字。1、每日认读一个成语。每天语文课前3分钟，我会送给孩子们已学生字组成的成语宝宝，让孩子们巩固已学生字。2、猜字谜。识字课上，老师先编字谜让学生猜，然后引导学生自己编字谜，更加深了孩子对字的记忆。3、编儿歌

3、。儿歌通俗易记，读起来琅琅上口，孩子们是伴随儿歌长大的，无一人不喜欢，所以教学方法要投其所好。74、对话识字。对话识字法是我们借鉴专家的教学经验，在本班试一试。5、游戏。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。我识字教学中，经常采用“开火车”、“找朋友”、“摘果子”、“读文找字”、“孪生聚会”等游戏方法进行教学。通过各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式，帮助学生在不知不觉中识记汉字。（二）、拓宽识字途径，

4、充分利用校内环境，挖掘校外资源，让学生的识字能力和水平得以提升，为孩子的阅读写作打下坚实的基础。1、给新生桌子贴姓名标签，认识同桌及全班同学的名字。开学第二周，我就为全班同学准备了桌签，贴在了桌子的左上角，先认识同桌的姓名，接着认识小组内同学的姓名，再认识本班的其他同学。第二周结束，全同学的名字在每个人心里已打下了深深的烙印。2、教室的墙体设计“课外识字小屋”。孩子们识字是记得快也忘得快，为了巩固孩子们已学的字，我将课本中要求认的字贴在了“识字小屋里”，同学们利用课余时间，三三两两的来到“识字小屋”前，比赛读起了字。3

5、、认读班牌、校内标语。随着孩子们识字数量的增加，我鼓励孩子们走到校园内认读班牌、校园标语，即巩固了已学生字，还可以认识新的字。4、“包装盒”展览会。孩子们在食品包装盒、生活用品包装盒等认识的带到班级，自己读给大家听，大家评议，然后和同学交换包装盒再识新的字，这样一来，孩子们认识的字数量就会大增。75、开展课外阅读活动。课外阅读是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。对提高小学生的语文水平和获取知识经验以及增加学生的识字量，提高识字能力有着重要的作用。学校每周二、周四的早读

6、要进行语文开放阅读，充分利用这段时间，除了让学生阅读规定书目外，还经常联系语文教学，进行大量课外阅读。让学生获得更多的感悟以及与字宝宝更多“见面”的机会（三）、开展课外朗读故事比赛活动。随着孩子们识字量的提升，我们决定让本班学生朗读课外童话或寓言故事进行识字比赛，测试孩子们的识字水平，对认读生字的测试成绩以给“星”的方法进行评价，让学生对识字产生成就感，增强识字的信心。（四）、每学期认真准备一节组内识字研讨课，多与校领导、老师沟通，听取宝贵意见，提高识字教学艺术。（五）及时认真反思，写下教学后记，不断总结经验，写出高质

7、量的教学论文。五、校本研修保障1、学校成立以校长为组长的校本研修领导小组，由业务主任具体负责校本研修的策划、组织、管理、实施和评价。2、教务处具体安排研修活动，及时收集整理研修资料，并将研修情况及时向校本研修领导小组汇报。3、研修教师是任教语文学科、参加课题研究的每位教师。4、教师的个人研修情况及时纳入绩效考核中，努力做到奖惩结合。5、学校为研修活动提供时间、场所、设备等保障，确保研修工作顺利开展。六、活动安排2012年9月撰写校本研修方案，启动研究实施；实施过程每课及时认真写反思，不断总结经验，写出高质量的教学论文。

8、七、校本研修的有效做法7根据语文《新课程标准》强调低年级要注重“培养学生主动识字的愿望”这一理念，在教学实践中，我根据学生的年龄特点，通过多种途径，运用把字的音、形、义结合起来，把识字和认识事物结合起来、把识字和游戏结合起来、创设良好的语言环境、引导学生通过联想、比较等多种教学方法和手段进行识字教学，学生人人动脑、动手、动口，识字