人教版九年级上册化学教案：3.3元素.doc

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1、课题3元素教学设计（第一课时）一：教学内容分析：本课题包括元素、元素符号和元素周期表简介三部分的内容。本节课只讲解元素。理解这一概念不仅需要原子和原子结构方面的知识基础，还需要一定元素化合物知识的积累。教科书首先从较易上手的宏观层面，通过类比构成英文单词的26个字母，分析一些常见物质的组成，引导学生从物质的组成上认识元素，说明组成物质的基本成分---元素的种类是有限的，并使学生体会元素概念的具体应用；接着，再从微粒角度进一步分析几种物质组成，说明元素是一类原子的总称。这样从同一事物的宏观、微观两个角度，自然地将组成物质的基本成分与构成物质的

2、一类原子联系起来，突出了这一概念的特点。二：学习分析;从教学方法上看，学生已经具备一定的生活经验，例如：0--9这10个数字可以组成无数的数字，简谱中的1234567可以组成不同音乐乐曲；通过26个英文字母组成无数的单词，这26字母就是构成单词的要素。这些要素就类似化学上的元素。由此联系到我们身边的物质，虽然形形色色，都是由100多种元素组成。这样的类比，学生接受起来可能容易些。从教学要求上看，元素的概念是教学的难点，它非常的抽象，学生对元素是“具有相同核电荷数的一类原子的总称”中的“一类原子”这一定义感到非常难理解。通过本课题的学习，学生

3、可以通过元素概念理解“一类原子的总称”，形成比较整体的认识。只有掌握了元素的概念，才能进一步学习化学知识，才能对众多繁杂的物质分类，最终实现对分类的物质进行系统的研究。三、教学目标：知识与技能：了解元素的概念，对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来；过程与方法：1.学习运用对比的方法获取信息；2.学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。情感态度与价值观：1.进一步建立科学的物质观念，加强对物质的宏观组成与微观结构的认；2.发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。四、教学重点、难点：重点：元素的概念难点：元素的概念。五、教学过程：教师

4、：【设问】小孩、中老年人缺“钙”吃什么好？【出示图片】“维D钙奶”“高钙奶”等补钙产品图片。【提问】以上的“钙、锌”指的是什么？学生：钙。教师：【引入】为了解决这些问题，也为了更好、更明白的生活，今天，我们共同来学习“课题3元素”的有关知识学生：明白任务。教师：【设问】元素是什么呢？怎么定义呢？【图片】碳元素的三种同位素【提问】1.三种碳原子的核电荷数、质子数、中子数、核外电子数及相对原子质量间的关系。2.观察：表格中的质子数或核电荷数，你有什么新发现？3.这些碳原子都属于碳元素，你能总结出元素的定义吗？学生：完成表格中的空白。学生讨论：都

5、是碳原子，他们的质子数一样都为6，中子数不同；学生讨论：归纳回答教师：【板书】1.定义：具有相同核电荷数（即核内质子数）的同一类原子的总称。学生：学生理解，记忆。教师：【提问】区分碳元素和氧元素关键看什么？【总结】不同种元素的本质区别是：核电荷数（或质子数）不同。学生：归纳：质子数不同教师【提问】元素和原子又有什么不同呢？【图片】元素：宏观概念，只讲种类，不讲个数原子：微观概念，既讲种类，又讲个数学生：学生讨论记忆教师：【试一试】1.高锰酸钾是由钾、锰、氧三种元素组成。高锰酸钾是由一个钾元素、一个锰元素、四个氧元素组成。2.双氧水是由氢、氧

6、二种元素组成的。双氧水是由一个水分子、一个氧元素组成。学生：学生思考回答。教师：【练一练】判断下列说法是否正确？如不正确，请改正。1.水是由两个种元素和一种氧元素组成。2.水是由氢元素和氧元素组成。3.水分子是由氢元素和氧元素组成。4.水是由氢原子和氧原子构成。5.水分子是由氢元素和氧元素构成。学生：学生讨论得出结论。教师：【回忆】空气中含量最多的元素是什么？其次是？学生：学生回答：氮氧教师：【追问】在地壳和生物细胞中，各种元素含量又是如何呢？学生：学生阅读课本：60页图3-17“资料”，归纳出地壳中和生物细胞中含量较高的前四种元素。教师：

7、【提问】前面的“钙”、“锌”指的是什么？学生：学生回答：元素。教师：请用关系图表示出物质、分子、原子之间的关系。学生：学生结合上述5个问题得出结论。教师：【图片】物质、元素、分子、原子之间的关系学生：学生讨论理解记忆。六、板书设计：课题3元素一、元素1.定义：具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。2.物质、元素、分子、原子之间的关系：3.元素的分布：