高效课堂实践演示文稿

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1、高效课堂实践洛阳市实验中学李永强教书育人：教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。一、什么是高效课堂A、高效课堂的概括：知识的超市、生命的狂欢。B、高效课堂：是相对于“低效”、“无效”以及“负效”的课堂教学而言的。高效课堂的“高效”体现三个指向，即“效果”、“效率”和“效益”的结合。1、高效课堂课堂效益公式：1×X=效益“1”即教师，并假定为“恒数”，那么学生即为“X”，学生投入多少状态的“X”，即收获正倍或负倍的效益。假定“X”是0，那么1×0=0，这样的课堂叫“零效益课堂”；假如“X”是2，则1×2=2，这样的课堂叫“

2、正效益课堂”；假如“X”是–1，则1×(–1)=–1，这样的课堂叫“负效益课堂”。“效果”指教学结果和预期教学目标的吻合度，反映课堂的“扎实”，不能偏离或悖于教学目标。“效率”指取得的效果与投入时间、资源的关系，追求投入的消耗最低化和取得效果最优化，反映课堂的“充实”。“效益”是教学过程及结果的整体收益，反映课堂的“价值实现”，从整体上能实现学生的发展价值。高效课堂的产生是这三方面共同发挥作用的结果。2、高效课堂的基本理念A、高效课堂的核心是教学的高效益B、课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动C、高效课堂的价值取向在于学生

3、获得全面和谐的发展D、高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”E、高效课堂需要不断的反思与创新高效课堂符合新课改理念A、紧扣“教”与“学”，真正实现了“两个转变”：教师的教学方式，由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变；学生的学习方式，由“接受式学习为主”向“以研究性学习为主”转变；B、围绕的就是自主、合作、探究；C、诠释的是“师”与“生”的关系：教师是平等中的首席，实现师生相长；D、教书育人的完美体现；3、高效课堂的本质高效课堂的本质是让学生愿意学习，学会学习的同时形成自学能力和自我发展能力，是为学生走向社会奠定

4、一生幸福的基础。高效课堂在于开发学生的学习力。仰望星空——温家宝我仰望星空,它是那样寥廓而深邃；那无穷的真理，让我苦苦地求索、追随。我仰望星空,它是那样庄严而圣洁；那凛然的正义，让我充满热爱、感到敬畏。我仰望星空,它是那样自由而宁静；那博大的胸怀,让我的心灵栖息、依偎。我仰望星空，它是那样壮丽而光辉；那永恒的炽热，让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。4、高效课堂的基本模式A、时间划分：10+30+5B、环节划分：预习、展示、测评C、六大模块：预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、串插巩固、达标测评。5、高效课堂的“命门”A

5、、“开放”是前提B、“关键”定成败C、产品是课堂D、模式出效益E、流程生能力6、高效课堂的课堂要求A、文本挖掘：①学生对文本的理解是否深刻：有自己的认识，观点，能够分析，结合事例表述、板演、绘图、感受感悟，艺术形式表达、写作、制作、实验、多媒体、录音、辩论等；②寻求方法，发现规律，总结特征，概括重点；③举一反三，拓展演绎，深化提升，形成自己的人生观、价值观、情感流露。B、课堂形式：①合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵，弱生是否参与表现，气氛浓厚，人人踊跃；②个体展示、分析、表达精辟，语言通达流畅，语言宏亮，无语病，尽可能到板

6、前或聚焦处锻炼同学们的演讲、说理、辨析、自信的能力，声情并茂，动人；③板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并茂；④点评恰当，突出要点，重在本质规律，被点评的同学要有表示，或口述或板演，要当即纠正其差错；⑤每节要有总结、反思、测评。C、课堂流程：①预习交流，确定目标；②分配任务、立体教学；③完成任务，合作探究；④展现拔高，师生互动；⑤串插巩固，全面掌握。⑥达标测评，检查验收。D、课堂气氛：①和谐、民主，学生敢问，敢说，敢爬黑板，敢下桌讨论,形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼，读、说、议、评、写贯穿始

7、终；②拓展、挖掘、提高，重视能力培养；③学生活动人次多，密度大，人人参与；④课堂效率高，效果好，达标率高。7、高效课堂对教师的要求教师要成为“第四者”促进者学习者决定者幸福者8、高效课堂的中心A、由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全；B、由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长；C、由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求；D、由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。一切以学生为中心、以快乐为根本9、高效课堂的终极目标A、高效课堂出发“原点”，是从“两率

8、”入手，即解决课堂精力流失率和提高高效学习率；B、通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习；C、素质教育的“素质”最主要的是“学习能力”：思维力、生成力、表达力（听说读写）；D、实现“人”的解放，即学生的解放、教师的解放、学校的解放。通过“三维”目标的落实，致力于学生“学习能力”的培养高效课堂可概括为