高效课堂交流会演示文稿1

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1、小学英语学科视导组“高效课堂构建”视导总结2014年4月8日一、情况综述二、教学变革三、共性问题四、校际差距五、教改方向内容提纲一、情况综述2013.3.183个多月12位15所2天1123284660余1000多112位4所17篇从总体来看，各学校都高度重视本次视导工作，学校对教师有关高效课堂的新理念都有了一定程度的培训，教师们尤其是近几年参加工作的年轻教师，工作积极性和学习热情都比较高，勇于在教学实践中践行新理念。部分学校和教师已进行了探索，取得了一定的成效，高效课堂在个别教师的课堂上已初步显现一、情况综述二、从“教师中心”到“学生为本”----教学的变

2、革“低效”、“无效”、“负效”“效果”、“效率”、“效益”“以学生为本”“自主学习、合作探究”“先学后教、少教多学、以学定教”二、教学的变革课程体系培养能力为目标课堂教学模式合作探究为主体学习方式“导学案”为牵动以能力培养为目标的课程体系建设机关三小以能力培养为目标的课程体系建设靓湖学校以合作探究为主体的课堂教学模式充分开展小组合作，鼓励学生积极交流互学重视学生的课前预习活动有意识地培养学生独立思考、学会提问能力以“导学案”为牵动的学习方式变革三、从共性问题看端倪重知识轻技能对教材的编写意图理解不够深入课文情境利用不够一些固定搭配短语或短句分解过细1从整体认

3、知理论谈语篇整体教学三、从共性问题看端倪2缺乏学生自主学习的时间和空间习惯性地过多解释、讲解教师的话语量远远大于孩子的发言量教师对学生的不信任三、从共性问题看端倪3小组学习的实效性、真合作缺乏小组合作的过程交流和自主学习活动较少活动价值不高时机不恰当四、从校际差距谋突破从学校日常管理看1作业批改教案机关一小书写工整规范，全英书写。有集体备课记录，有主备人，每三个模块设附加内容和阶段性的任务；使用比较有实效，有的教案在书写时用不同颜色笔做重点标注，个性化内容手写。所有教师书写益教随笔，结合授课内容进行专题式反思。四、从校际差距谋突破从教研活动看2主题教研活动主

4、题鲜明全员参与开展有实效有碰撞生成思路清晰常规教研活动机关二小靓湖学校五、从教师放手看今后教学改革什么是高效课堂高效课堂就是“投入尽可能少的时间、尽可能少的精力和物力，取得尽可能好的教学效果”。什么是高效课堂高效课堂的具体表现是自主构建、互动激发、高效生成、愉悦共享。具体体现为以下几个方面：①教师提出学习目标，明确学习任务。②学生在教师的指导下，自主学习。③在自我学习的基础上，通过互动，即对学，群学；实施兵帮兵，兵带兵，兵教兵，互相激励、提示、启迪、创生。④高效率、创造性、愉快的完成学习任务，成果共享。什么是高效课堂共同特点：让学生自主学习凡是学生能自学的，

5、要尽量让学生自学。凡是学生能自己提出问题，就尽量让学生提问，不要由老师口中说出。凡是学生能自己观察到的，要尽量让学生去观察。高效课堂中的师生关系高效课堂放羊管理者教师羊倌主体学生羊辅助条件小组长牧羊犬工作目标学会吃饱工作方式一教师讲授式圈养工作方式二自主学习合作探究式散养两种教学模式比较工作方式传统模式高效课堂模式接受方式被动接受主动学习学习内容固定无选择开放选择性大数量确定不确定工作量不轻松轻松成果模式化个性化能力生成能力不确定能力强新课程下的教师教学观眼中有人手中有度心中有谱新课程下的教师教学观眼中有人要有耐性要培养完整的人要充分地信任学生新课程下的教师

6、教学观心中有谱要了解教学内容要了解学生要了解教法新课程下的教师教学观手中有度教学方法要恰当，活动开展要得当语言教学不应该是线性的，而应该是点面结合的学生学习主动性的培养从抢椅子游戏谈学生学习主动性的培养从抢椅子游戏谈学生学习主动性的培养椅子机会从抢椅子游戏谈学生学习主动性的培养从抢椅子游戏谈学生学习主动性的培养课上多给学生参与学习的机会----“要学”自学、对学、群学小组讨论、小组展示从抢椅子游戏谈学生学习主动性的培养要关注学生个体差异，让每个孩子都“乐学”有所收获有所得展示自我的舞台从抢椅子游戏谈学生学习主动性的培养教学过程中要进行学法指导----“会学”

7、在独学、对学、群学各环节首先要让学生明确自己要做什么、怎么做，然后再放手让学生做。在小组学习过程中教师要不断巡视，深入到学生当中去，及时发现各小组活动中遇到的问题，及时予以点拨指导。从抢椅子游戏谈学生学习主动性的培养采用有效的评价机制，保持学生自主学习的积极性教师教学方式的转变学生学习方式的形成学生学习习惯的养成导学案的设计与使用并不是每一节课都需要用导学案导学案不是教案搬家，更不是习题集导学案的使用方面要注意三个方面问题第一，不能将新知识学习前置。第二，不应该加重家长的负担。第三，课堂教学应做相应调整。高效课堂是确保教育教学质量最优化的最有效途径，是我们在

8、教学中应一贯秉承的教育思想。本次教学视导极大促动了各