人教版初一语文下册写作：写人要抓住特征.pdf

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1、《写人要抓住特征》导学案导学目标：知识与能力：学习人物描写的方法，抓住特点描写人物。过程与方法：自主-合作-探究：学生自学-老师点拨-合作交流-一形成能力情感态度与价值观：培养学生发现生活中的美导学重点：学习人物描写的方法导学难点：抓住特点描写人物导学课时：一课时完成导学过程：一、情境导入：猜猜他们是谁?1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（谜底：猪八戒）2、他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（谜底：哪吒）提问：为什么大家能这么准确的说出他们是谁呢？-

2、---学生自由回答其实，人的相貌是千差万别的，所以我们在写作过程中，要想把人物写出特色来，就要求我们在描写人物时要抓住人物特点，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。这就是说，《写人要抓住特征》。二、自主学习：阅读文本，完成题目。1、写人要认真观察，仔细比较，抓住这个人在、、、等方面的特点，加以细致描绘，突出人物的。2、写人还可以以写人，围绕人物特征选择加以描写。3、写人要增加真实性和感染力，还必须重视。4、下面这四个人别是：ABCD。用一两句话描述：三、简析四种写人方法1、肖像描写是指对人物的容貌

3、、体态、神情、服饰等外貌特征的描写。示例：他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。2、行动描写是对人物的举止、动作、行为的描写示例：扫出一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒下秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。3、语言描写指对人物对话和独白的描写。示例：五岁的孩子

4、磊磊藏起了爸爸的香烟――“磊磊，好磊磊，快告诉爸爸，香烟藏在什么地方？”“不，妈妈不让。”“磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一写一大篇。”“不对，阿姨从来没有这样说过！”“磊磊，爸爸明天带你去公园看猴子翻跟斗好不好，快告诉我。”“不嘛，我才不做叛徒呢，就不告诉你。”4、心理描写是对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动的描写。示例：我几乎还不会作文呢！我也不能学法语了！难道这样算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰⋯⋯想起这些，我多么懊悔！四、合作探究，小组讨论，完成题目。1、作者写福楼拜、屠

5、格列夫、都德、左拉分别侧重于什么描写？作者为什么要这样写？2、《我的老师》为什么要写七件小事？3、《音乐巨人贝多芬》中的细节描写有什么作用？五、归纳方法，形成能力1、通过学习，你知道了哪些从物描写的方法？2、用学到的描写人物的方法，试作一次人物描写训练。要求：1、描写的人物必须是本班的同学，不说出姓名。然后，全班交流，由大家根据所写的人物外貌来判断你所写的是谁。2、描写时一定要用到本节课学到的描写方法。六、谈谈你的收获课后反思：