写作3 写人要抓住特征

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1、备课时间月日授课时间年月日授课人禹纪芝教材版本人教版授课班级七年级课题3、写作写人要抓住特点教学目标知识与技能通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法过程与方法体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果情感态度价值观培养学生逐步养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。教学重点教会学生“抓住特征描写人物”的方法教学难点细节描写对于塑造人物的特殊表达效果教具、学具多媒体课型新授课教学方法讨论探究合作交流备课时间2课时教学过程教学内容备注第一课时建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时

2、进行批改、评讲、修改。一、课前自主学习。了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。1.片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒！2.将第一题写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。题目自拟。不少于500字。3.你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈利·波特、蜘蛛侠？试围绕“我的偶像”这个

3、话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。二、课堂活动探究【新课导入】世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”，“众口同腔”。这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢?今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”“概念化”“脸谱化”人物描写的误区。【写作要求】1.“画”肖像时，可写人物容貌（如脸型、五官）、衣着、体态、神情等，但不见得写其全貌，抓住其不同于他人的地方落笔，

4、如忧郁的眼神、乐观的笑容等，更能准确描摹。42.借鉴其他同学的写作经验，进一步完善你的片段文字。注意补充一些能体现这个同学个性的事例，在事中写人。3.安排好事情的详略，但详写的事例也不能面面俱到地展开叙述，而应该突出重点，概括叙述与具体叙述相结合。4.要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因。5.注意搜集所写人物的有关资料，结合你对他的了解，尝试描写他的外貌、神态等，力求通过一些事或细节写出他的特点。【技法点拨】1.从外貌、神情、语言、心理对人物进行全面观察。2.运用肖像、语言、动作、心理等描写方法来突出人物个性。3.“人

5、”从来不是孤立的，而是处在一件件事情中。要把人写“活”，写成“他自己”，就要把人放在事件中写，写出与他人的交往，写他富有个性的语言、动作行为和心理活动。例如：《再塑生命的人》就是把莎莉文老师放在教“我”的一件件小事中展现老师的教育方法与思想品格。4.如果对人物足够了解，可以通过表面深入到他的内心，写出他的精神风貌、思想境界或者内心微妙的情感。例如：《我的老师》中作者魏巍把老师举起教鞭的动作写得十分细腻，巧妙揭示了老师本质上的爱心。【范文引路】心底的偶像他是我生命里的字眼；他是一个上帝派给你的侍卫；他是一个让你又爱又恨的人，他是一

6、个给予你生命的人；但是你从来没有感谢过他，他有个可爱的名称——“父亲”。上帝永远不那么顾忌人，父亲对任何人来说都不仅仅是个词汇，不仅仅是个代言词，而是一团扑面而来的血统气味，他是一个百慕大三角，让你永远猜不透他，他是一位上帝给你命定的神，你无法选择，也无法挑剔。他是一个成功者，而在我看来，至少在以前我总认为他是一个失败者，不仅仅因为某一个原因，而是许多原因，但从那件事以后，我认为他是一个成功的人。数年前，在我小时候，一场高烧让我痛得不知道来头。我也不知道是什么引发的一场高烧，就像一只无知的小仓鼠躲在一个潮湿又阴暗的小洞静静地等待

7、猫的到来。而那时，我眼中的猫是我的父亲，因为他的一切让我恐惧。他远远地走了过来，我用两只大大的眼睛平静地望着他。他不由分说地给了我两巴掌，我已经习惯了这种东西，我就像在演偶像剧，熟悉了这种剧情。但片刻之后，他又轻轻地半跪在地上，拭擦着我脸上大豆般的泪水，把降温贴贴在我额头上。这温暖的举动让我有点陌生，我害怕地退了两步，他只是轻轻地叹了口气。把我抱起，乘上电梯，带我去医院，行动上满是焦急。他随手拦了一辆的士，把我轻轻地抱进去，他用最焦急的口气对的士司机说，最近的医院。他一路上都在叹气，我也不知道他在想什么。在医院，他弄完所有的事情

8、，坐在我的床头，轻轻地把我刘海抚摸上去，对我说了一些话，可是记忆已经太模糊，让我不记得了。但是我依然记得那份温暖始终埋藏在我内心最深处。4过了几天，我就大病痊愈了，我又开始疯疯癫癫，我像小燕子一样风风火火的。不过自从大病过后，身后远远地不出几米，总有父亲的陪伴。