人教版初三物理全册第四节变阻器教案.pdf

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1、第4节变阻器【教学目标】一、知识与技能1.了解变阻器的构造、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。2.通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。3.通过探究知道滑动变阻器在电路中的作用；通过实例分析了解变阻器的应用。二、过程与方法1.通过理解滑动变阻器的设计、制作过程，了解科学发明创造，科技革新的过程。2.通过探究滑动变阻器的使用方法，逐步养成学生概括、归纳能力。三、情感态度和价值观激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的原理，产生动手操作使用变阻器的欲望，养成学生的创新能力、自信能力。【教学重点】滑动变阻器的工作原理及使用方法。【教学难点】能根据要求正确连接并使用滑

2、动变阻器，能够正确判断变阻器接入电路中的阻值如何变化。【教学准备】教师：多媒体课件、视频（千手观音、变阻器的应用）、变阻器的原理（flash）、铅笔芯、金属电阻丝、干电池、电流表、电压表、小灯泡、定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω）、滑动变阻器（20Ω、2A）、开关、导线若干。学生：收集与变阻器在生活中的应用实例。【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动【情境创设】[视频引入]播放“千手观音”片段。观看“千手观音”视频片段，体会聋哑青年克服困难，追求完美的精神。[设置疑问]思考并尝试回答老春节晚会上一群聋哑青年用精美绝师的问题。伦的舞蹈“千手观音”上给人以视觉的享受与心灵的震撼，在享

3、受这美丽瞬间的同时，你能否解释舞台上的灯光是如何实现明暗变化的呢？[板书课题]§16.4变阻器（设计意图：利用视频中舞台灯光的明暗变化切入主题，同时教育学生学习聋哑青年勇于克服困难的精神，关爱残疾人。）【教学过程】[提出问题]知识点一：滑动通过前面的学习我们知道，改变电交流讨论，总结汇变阻器源电压可以改变灯泡的亮度，除此以外，报。（改变电阻，换还有哪些方法可以改变灯泡的亮度呢？用其它规格的灯泡）[演示实验]连接如下图所示电路，改变铅笔芯观察实验现象。接入电路中的长度。[提出问题]⑴在刚才的实验中，你观察到了什⑴灯泡亮度变化。么现象？⑵电源电压不变的情况下，是什么⑵电阻变化。原因导致灯泡亮

4、度变化的呢？⑶电阻变化的原因是什么呢？⑶铅笔芯接入电路[归纳总结]中的长度改变。像这种能够改变接入电路中电阻的仪器我们称之为“变阻器”，由于夹子能了解滑动变阻器可够在铅笔芯上自由滑动，所以我们称之以改变接入电路中为——“滑动变阻器”。的电阻。（设计意图：利用“铅笔芯能够改变灯泡亮度”的实验，建立滑动变阻器的概念，让学生初步了解滑动变阻器可以改变接入电路中的电阻。）[交流讨论]⑴用“铅笔芯变阻器”调节灯泡亮⑴不方便，铅笔芯容度时方便吗？它又有哪些缺点？请同学易断；长度太短，亮们发挥你们的聪明才智，帮老师改进一度变化不明显。下。⑵展示金属电阻丝的同时并提问⑵增加电阻丝长度。“如何能使灯泡的亮

5、度变化更明显一些？”⑶如果电阻线太长，使用起来方便⑶不方便，将电阻丝吗？应该如何改进？绕在一个绝缘筒上。⑷将电阻丝缠绕起来后，相邻的两⑷在电阻丝外面加圈电阻丝之间容易发生短路现象，怎么上绝缘层。办？[视频展示]变阻器的组装过程。观看改进后的滑动变阻器的组装过程。（设计意图：开放性的问题培养学1.结构示意图：生的发散思维能力，通过对自制变阻器的改进培养学生的发现问题和解决问题的能力。）[教师点拨]根据它的结构特征，我们可以画出2.元件符号：回答示意图和元件滑动变阻器的简笔画——结构示意图：符号中各部分的名。画电路图时，它还有专门的元称。件符号：。（设计意图：在板演变阻器示意图和元件符号的同

6、时，让学生说出各部分的名称，加深对变阻器的认识。）[视频展示]变阻器的工作原理。观看flash动画，体会变阻器的工作原理。3.工作原理：[提出问题]⑴导通电路。⑴为什么要将电阻丝上的绝缘漆刮掉呢？⑵改变接入电路中⑵滑动变阻器是如何改变接入电路的长度改变电阻。中的电阻的呢？[归纳总结]养成良好的分析习希望同学们能够根据“电流的路径”惯。正确判断滑动变阻器是如何接入电路的。（设计意图：在板演变阻器示意图和元件符号的同时，让学生说出各部分的名称，加深对变阻器的认识。）知识点二：使用[合作探究一]方法1.探究内容：结合以下的三个问题，小组内交流讨论，互思考并讨论如何正确使用滑动变阻器改帮互助，解

7、决导学案变灯泡的亮度。中的三个问题。2.探究时间：3min3.探究问题：⑴滑动变阻器的铭牌上标有“20Ω⑴最大最大1.观察铭牌2A”字样，其中“20Ω”是指该变阻器的_______阻值为20Ω；“2A”是指允许通过的___________电流为2A。⑵要使灯泡和变阻器中的电流大小2.串联相同，滑动变阻器应该与灯泡_______⑵串联联。⑶下图为滑动变阻器的结构示意图。①CD①_______和_______两个接线柱之间的电阻很小，几