物理人教版九年级全册初三物理变阻器

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1、课题：变阻器教学目标：知识与技能：1.知道滑动变阻器的原理、构造，会画结构示意图和电路符号2.知道滑变的作用，并能正确使用3.知道滑变名牌的含义4.会使用电阻箱、能正确读数过程与方法：1.通过实际问题，引导学生用学过得的知识找到解决方法2.学生通过实验探索，学会正确使用滑变3.学生通过对比，直到电阻箱和滑变的区别情感、态度与价值观：在实验中认真观察和记录实验现象，进行总结和归纳，体验实验探究发现的乐趣，提高实验能力和实验技巧，培养尊重事实认真实践的态度。教学重点：1.知道滑动变阻器的原理2.能正确使用滑变3.会使用电阻箱、能

2、正确读数教学难点：1.知道滑动变阻器的原理2.能正确使用滑动变阻器教学方式：采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法。资源准备情况：1、多媒体（用ppt）2、实验器材：小收音机（1台），干电池（2节），小灯泡（1个），开关（1个），导线若干（连条长导线带鳄鱼夹），镍铬合金线2根（等长，不同粗细），康铜线1根（与一条镍铬线等长等粗），滑动变阻器（1个），电阻箱（1个）教学设计思路：滑动变阻器结构比较复杂，接线柱较多，在使用上给学生造成一定困难。若教师仅靠演示和讲解交给学生，学生将很难真正做到理解和掌握，基于以上想法

3、，我设计采用实验探究、讨论交流的学习方法，让学生自己研究滑动变阻器的使用，通过亲身体验发现、归纳使用滑动变阻器的规律。板书设计：§9-5滑动变阻器一、滑动变阻器1、工作原理：靠改变连入电路中电阻线的长度来改变电阻。abcd2、结构见图和元件符号3、正确使用：①应一上一下接入②滑片与下端接线远离电阻变小，靠近电阻变大③闭合开关前，滑片处于阻值最大端。二、电阻箱（读数）教学过程教学环节教师活动学生活动媒体、器材的使用设计意图效果评价引入课题演示：改变小收音机的声音。问题：你知道小收音机是如何控制音量的吗？介绍：收音机用一个能改变

4、电阻的装置改变电流，从而控制音量。引出------变阻器板书：§9-5变阻器观看思考问题小收音机创设情景，起到收心的作用激发学生的好奇心，积极思考问题。顺利引入学生的注意力被吸引引出课题演示：改变灯泡的亮度和流过的电流。（用长导线，将滑动变阻器和电源藏在讲台桌后）提问：我使用什么方法改变电路中电流的？展示：电源为干电池，电压没有变化。问题：有哪几种方法改变导体的电阻呢？我用的方法最方便，是哪种方法？（根据学生说出的方法演示实验并展示对应图片）注意：改变长度时，只提供一根合金丝。引出：一、滑动变阻器（板书）显示动画：带导线的鳄

5、鱼夹在直导线上滑动问题：工作原理？得出：1.滑动变阻器的工作原理：靠改变连入电路中电阻线的长度来改变电阻。（板书）思考问题回答：改变电压或电阻得出：改变了电阻。思考问题，观看、对比得出：改变长度最方便观看动画，思考问题电池，开关，小灯泡，导线，合金丝.ppt图片.ppt图片引导学生观察，积极思考问题。引导学生观察，积极思考问题。提出的问题能引发学生思考利用动画引导学生得出了正确答案展示：滑动变阻器实物介绍：结构、结构简图、元件符号观察滑动变阻器实物学生顺利认识、理解：一、1.滑动变阻器结构和原理BDAPC介绍：铭牌展示：滑动

6、变阻器图片观察ppt.ppt滑动变阻器图片引导学生完成由模型到实物的过渡滑变由直到曲，由模型到实物的转变一、2.滑动变阻器的使用（展示电路图片）问题：将滑动变阻器接入电路a、b两点间，共有多少种接法？带领学生汇报交流结果引导学生探究滑动变阻器的使用展示：探究的问题1.滑变怎样连入电路才能改变电阻？2.移动滑片时，电阻变化与连接方式之间有无规律？分配任务，讲清实验注意事项。巡视学生在学习指导卡上分析汇报交流，说出有几种接法听要求，做实验、记录实验现象.ppt学习指导卡.ppt出示探究的问题干电池（2节），小灯泡（1个），开关（

7、1个），导线若干培养学生分析问题的能力和语言表达能力培养学生用实验去探究仪器使用方法的能力和归纳总结能力，培养学生愉快合作意识。学生兴趣高，思考积极提供实验器材给学生充分的探究的空间学生汇报、交流实验数据、结论.ppt出示数据表格引导学生分析、总结，得出正确的使用方法汇报、交流实验数据、结论分析、总结.ppt培养学生归纳总结能力通过实验和对现象的分析、归纳得出正确结论知识拓展展示：正确使用方法展示：正确的连接、错误的连接和移动滑片时电阻的变化（flash课件）问题：闭合电路前，要求滑片置于电阻值最大端，为什么？板书：2.滑动

8、变阻器的使用：（1）连接：一上一下（2）滑片与下端接线远离电阻变大，靠近电阻变小。（3）闭合开关前，滑片应位于阻值最大端演示课件1：滑动变阻器的使用和电流流过滑动变阻器的路径。演示课件2：分析对比6种连结方式练习：设计电路演示课件：油量表观察观看动画进一步验证自己的分析思考回答观看动画进设