人教版初二物理上册1.1声音的产生与传播.pdf

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1、第一章声现象第一节“声音的产生与传播”教学设计主备人：唐平审核：2018级物理备课组复备：【教学目标】1．知识与技能。·通过观察和实验初步认识声音产生和传播条件。·知道声音是由物体振动发生的。·知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播速度不同。2．过程与方法。·通过观察和实验的方法探究声有是如何产生的？如何传播的？·通过探究活动，培养学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。3．情感、态度与价值观。·通过教师的引导、组织和学生的探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日

2、常生活中的物理学道理。·在教学活动中，注意培养学生参与、交流、合作的意识。【教学过程】一、提高授课艺术，创设最佳情景，激发学生兴趣，引导提出问题1．重视课堂授课艺术，富有魅力的语言，对吸引和保持学生注意力起重要作用。教师指导学生观察章首图，教师用抑扬顿挫、有声有色的语言朗诵配文，给学生美的享受。教师巧妙设疑，我们生活在充满声音的世界里，声音是自然界普遍存在且非常直观的现象。根据图文，你们有哪些困惑的问题？激励学生思维，培养学生提出问题的能力。如大象靠什么进行交流？2．教师组织学生观察：常见4种动物图片，

3、让学生模拟它们发声，激活课堂气氛。学生交流讨论：发生体发声时，有没有共同特征？二、探究活动：声是怎样产生的1．教师简介：物理学中研究、解决问题常采用的一种方法，这种方法就是探究。即：提出问题→猜想和假设→实验检验→得出结论。2．问题是思维的出发点，提出问题：声音是怎样产生的？发声体发声时有共同特征吗？3．探究前的交流与合作：同学们对上述问题，各自有哪些猜想与假设？写在草稿本上，然后四人一组交流、讨论。如何验证你的猜想与假设？4．设计一个简单易做，又富有音乐美的实验。大米也能“跳舞”：用一部录音机外接一只

4、八寸嗽叭，大米数粒。当学生看到这些器材，顿时高兴起来，有的就叫起来，能听音乐了。将大米放入嗽叭“纸盆”上，让某一个学生触摸一下纸盆，然后放一段音乐。教师引导：眼看到什么？耳听到什么？此时，让某一个学生再触摸一下“纸盆”，让学生把两次触摸“纸盆”的感觉写下来，教师组织学生第二次交流、讨论：（1）你对喇叭发声时和没有发声时的感觉各是什么？（2）大米为什么会“跳舞”？（3）发声体发声时的特征是什么？分析论证得出结论：声音是由物体振动产生的实验中教师起到引导、组织作用，学生除了“动眼”“动耳”“动脑”外，还要动

5、手参与，这种富有音乐享受的实验，学生的好奇心容易被激发起来，从而产生探究欲望，有利于思维的活跃。三、重视学生身边器材，进行简单的探究活动面向全体学生做实验，进一步探究物体发声时的共同特征。1．直尺能发声吗？2．怎样才能使直尺发声。3．发声时特征是什么？学生思维进一步活跃，让直尺发声的方法较多。四、简单介绍物理在我们身边，物理是有用的，进一步增强学生学好物理的信心科学家运用科学技术可以记录、保存声音，重现声音。如唱片、磁带、光盘等。五、不完全探究活动1．声音传播需要载体──介质，教师引导、学生完成。探究结

6、论：固体能传声。此探究活动让学生进一步将生活与物理联系起来，进一步理解探究活动思路。2．演示：课本第14页图1．1－4，证明：真空不能传声，声音传播需要介质。3．每个学生将适量水倒入自己的杯子中，用勺子敲击杯子上部。边敲边触摸杯子，再一次体验发声体的振动，耳听声、眼观察回缸中的水面。不仅听到声音，而且看到水波，将声波与水波类比，学生更容易理解声波，从而知道声也是一种波，把它叫做声波。六、初步介绍数据、声速、回声概念。强调声速的读法和写法七、课堂教学小结与延展1．学生互相交流、讨论：本节课各自有哪些收获？

7、2．本节课的探究活动，不仅培养了学生“动手”“动耳”“动眼”“动脑”的能力，而且培养了学生简单设计实验的能力，初步理解了科学探究活动的主要环节（主要环节让学生总结）。3．课文中的三个“想想议议”放到课外完成，学生查阅资料，可独立或互相交流合作完成。这样做，学生有更多的时间去思考，去创新。第二节《声音的特性》教学设计主备人：唐平审核：2018级物理备课组复备：【教学目标】1．知识与技能●了解声音的特性●知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。2．过程与方

8、法●通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。3．情感态度和价值观●体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。【教学重点】●让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。●本节中出现的名词：乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。【教学难点】●引导学生在动手中动脑。●学会自我构建知识体系。【教学过程】引课世界上的声音千差万别、各种