人教版初二物理上册科学探究：凸透镜成像.pdf

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1、科学探究：凸透镜成像授课教师:梁燕1.知道物距、像距的概念。知识与技能2.理解凸透镜成像的规律。教3.学会“探究凸透镜成像的规律”实验的操作技能。学目1.学会用控制变量法设计探究凸透镜成像规律的实验方案，会根据方案选择合适的器材，初步体会科学探究的方法。过程与方法标2.培养学生收集和处理数据的能力，对探究结果进行交流、评价的能力。1.在探究“凸透镜成像的规律”的过程中，养成认真负责、实事求是的科学态度。情感、态度与价值观2.通过汇报凸透镜成像的不同情况的过程，体验合作交流在探究中的重要性。教学重点体验探究的过程，通过实验数据分析归纳，得出凸透镜成像规律重难点难点在探究成像规

2、律的过程中，像与物所在范围的确定教学准1.教师器材：多媒体（拍摄应用凸透镜的实例的图片和实验的图片，制作数据处理课件）等。备2.学生器材：LED灯、蜡烛，、凸透镜（f=10cm，f=8cm）、光屏、光具座、小魔筒。教学过程教学环节及教师活动学生活动教学资源安排及设计意图时间安排用生活中常见简单的物品来做实一、创设情境验，观察到不同现象，激发学生的兴趣展现生活中的场景，从而引出探究的课题。观察思考导入新课和求知欲望。体现“从生活走向物理”的理念，让学生感知物理就在生活中。二、新课教学【提出问题】学生动手亲自体验凸通过学生自己动手，激发探究的激凸透镜成像可能与什么因素有关呢？1

3、.提出问题透镜的神奇。情。【猜想】进行猜想交流大家的观察结引导学生进一步思考，透过现象看生：可能凸透镜的位置不同，可能和焦距有关等。果，产生疑问。本质，能对现象进行思考提出问题。利用图片引导学生，得到物距的概念：物体到凸透镜的距离。引导学生有根据地的进行猜想。利用图片学习物距的概念，为下面【设计实验】通过观察现象，引起的设计实验做好铺垫。根据猜想，凸透镜成像可能与物距和焦距有关。由一个量和几个量的关系引出探究的方法—控制变量法，进而提出问题，让学生思考实验思路。惊奇并产生疑问：凸透镜问题：如果要探究凸透镜成像与物距的关系，该怎么做？成不同的像由什么决定？生：用焦距一定的凸透

4、镜，改变物距，观察凸透镜成像情况；追问：如果要探究凸透镜成像与焦距的关系呢？有根据实验现象有依生：控制物距不变，改变焦距，观察凸透镜成像情况。2.设计实验据地进行猜想。引导学生讨论实验方案。在实验思路明晰的基础上先探究凸透镜成像与物距的关系。选择的实验器材有：1．凸透镜：一只焦距为10cm的凸透镜。师引导生分析实验思路实验器材的选择的意图：2．发光物体：课本上用蜡烛做为发光物体，今天改用“F”字样的LED灯，并说明实验改进的好处。学生带着问题，设计实验，（1）原来的实验使用的发光物体一3．光屏：引导学生观察光屏上的格子。说明用处和读法。般为蜡烛，学生实验时得到的像亮度4．光

5、具座：把F灯、凸透镜、光屏依次安装，并对零刻度线进行了改进。根据实验方案，选择合适低，不容易比较等大的像。而本实验中先进行错误安装，让学生进行分析原因，引导他们知道怎么安装（发光的实验器材，认清每种器采用LED灯，亮度增大，灯显示的字母物体、凸透镜和光屏三者中心在同一高度），以及为什么要这么安装。说明如何找到最清晰的像的操作。材的作用和用法。由学生F成像后像的上下左右的颠倒都能看强调如何读物距和像距：先利用图片找到物距和像距。引导学生观察零一起分析实验改进的好处清，灯的大小固定，在光屏上就可以画刻度线的位置，知道这样设置的好处。等大的格子，成像时可以很容易得到等【进行实验】

6、认识器材的基础上学习实大的像，有效突破学生实验的难点。探究实验1：在光屏上找凸透镜成缩小、等大、放大的像。让每组学生通过改变物距，在光屏上找到缩小、放大、等大的像各一个。验操作要点。（2）在以往的光具座上，学生要记比一比看谁做得又好又快，请最快的3组同学把数据录入到电脑中。下三个刻度线，相减才能得到物距和像边巡视时边发现问题，提醒实验要注意的问题。3.进行实验1．操作要点：（1）LED灯、凸透镜和光屏三者中心在同一高度；距，本实验重新打印刻度尺，将零刻度（2）找到最清晰的像的操作方法。①探究1线标在标尺中央，即凸透镜的位置，使2．要读出u、v、h，记录在表格的1、2、3行。

7、3．请大家分工合作。学生更直观的读出物距和像距，突破了学生实验中的难点。学生实验，分工合作（3）以往学生常常难以理解像的变并将数据输入电脑，化规律。本实验中在光屏上画有格子，让学生读出像高的格数，比较像放大或缩小的程度，为像的变化规律埋下伏学生进行实验操作，获取数据，老师巡视指导。并提醒实验完毕，关笔。突破学生学习的难点。上LED灯。【分析论证】请几个同学汇报一下观察到的像的性质。培养学生合作能力、观察能力、交特别注意强调实像的判断。流合作精神。师生分析1：我们先分析成缩小的像的条件。（1）对数据进行观察并初步分析