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《人教版初二语文下册12、罗布泊消逝的仙湖教学设计.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、12、《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计学习目标：知识目标：了解罗布泊的过去和现在,感受作者强烈的忧患意识。能力目标：提高学生的读、说和查阅资料的能力。情感态度、价值观目标：使学生树立环保意识和可持续发展的观念。重点：探究文本,品味语言,感受作者强烈的环保忧患意识。难点：探究罗布泊消逝的深层原因,从中总结教训。主要采用以下教学方法：1、情景创设法。2、朗读法。3、讨论法。4、勾画圈点法。5、查阅资料。教学过程一、导入：有这样一句公益广告：珍惜地球水资源,否则最后一滴水将是我们的眼泪。有这样一首印第安歌谣：只有当最后一棵树被刨,最后一条河中毒,最后一条鱼被捕,你们才发
2、觉,钱财不能吃。出示课题。]二、解题：课文题目告诉了我们什么信息？明确：罗布泊,曾经是美丽的仙湖,如今消逝了。1.泊者水也，罗布泊与水有关。2.仙湖，宛如仙境，极其美丽的湖。3.消逝，消失，含惋惜之意。仙湖的消逝，可见作者的感情基调是遗憾、难过、悲伤的。由以上的分析，我们可以得知：罗布泊，曾经是有水的，是一个非常美丽的仙湖，如今却令人遗憾、难过的消逝了。是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走进仙湖—罗布泊。三、自读感知，整体把握文体介绍：1.报告文学报告文学兼有文学和新闻两种特点，作为新闻，要求真实，作为文学，要求艺术加工，讲究形象性、抒情性
3、。2.字词指导：萧瑟和煦干涸吞噬裸露戈壁滩庇护所近在咫尺3.朗读课文，说一说你对罗布泊有什么样的印象。四、合作交流【今昔罗布泊】学生思考：过去的罗布泊和今日的罗布泊是什么样的？找出文中描写的语句，再分别用简短的语句来概括。1、过去的罗布泊：找出文中描写的语句，再分别用简短的语句来概括。明确：罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，罗布泊周边是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。2、请发挥你的想象,描绘一下这“仙湖”的景色3、教师过渡：昔日的罗布泊是一个水乡,那里水平如镜,花草繁茂,是各种鸟儿栖息的天堂,牧民们在这片肥美的土地上养活了成群的牛羊。我们仿佛听到林
4、边牧民在放歌,就连那牛羊仿佛也在歌唱,我们记忆中的罗布泊是一个美丽的仙湖。4、现在的罗布泊：可现实中的罗布泊呢？学生明确：沙漠。现在变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人感到恐惧。五、合作探究：过渡：仙湖消逝了。1、提出问题,思考：这仙湖为什么会消逝？造成罗布泊消逝的罪魁祸首是谁？请联系课文内容说说你的看法。明确：河流改道、人口激增、盲目取水（“四盲”：盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水）。2、深层探究：造成罗布泊消逝的深层次原因是什么？理解“盲目”,就是目光短浅,急功近利,只顾上游利益,不顾下游利益；只顾本
5、地区利益,不顾整体利益；只顾眼前利益,不顾长远利益,脑中没有环保意识和可持续发展的观念。六、品味语言：品味语言1.体味真实性2.感受形象性（1）对比手法（2）拟人手法（3）排比3.体会抒情性自由阅读课文,课文的字里行间充满了强烈的忧患意识，有的是直抒胸臆，有的引用数据，分别找出来笔并体会它们的作用。七、拓展迁移：听了胡杨的诉说,我们痛惜,我们难过。看着这些画面,听到这些数字,怎能不叫人痛心疾首？1、假如你是这罗布泊中的最后一颗胡杨树、一棵草、一滴水，你会说些什么？不要忘记我，我是被人类伤害的一滴水！一滴痛苦的水！假如我的生命能够延续，我将化作一颗最不起眼的星星在
6、夜幕中望着你，用我那纯洁的眼泪，化作你最后一座光芒屏障⋯⋯别让世界上最后一滴水成为人类的眼泪。2、教师讲解：在这广袤的地球上,又何止青海湖、月牙泉面临如此的遭遇？可是同样的悲剧还在上演。联系生活,谈谈你所知道的关于生态环境被破坏的事例,谈谈你的看法。（有人说过,语文的外延和生活的外延相等,本环节把课本和生活有机结合在一起,同时提高学生的表达能力。）八、小组讨论，课堂练习：写一句呼吁人们停止破坏生态平衡,拯救已被破坏的环境。八、总结：罗布泊的今昔变化给人类带来了深刻的教训。让我们从现在开始保护环境,只要人人都拥有一颗保护地球母亲的慧心,我们有理由相信：天会更蓝,树
7、会更绿,水会更清！九、课堂作业：布置练习册板书设计板书：昔日罗布泊现在青海湖月牙泉生态意识环保意识可持续发展意识真实形象抒情
