人教版初一语文上册爱莲说.docx

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1、《爱莲说》教案一、学习目标１、通过学生的自主学习，把握作品的主题，理解本文运用“托物言志”和“正反衬托”的艺术特色。２、通过品味赏析，培养学生的审美情趣。二、学习重点：“托物言志”和“正反衬托”的艺术特色。三、学习难点：如何理解作品写菊与牡丹的用意和作者为何对莲花的情有独钟。四、教学手段：多媒体五、教学方法：朗读法、讨论法、练习法教学过程一、创设情境，导入课文1、由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》导入毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。２、出示课题，创设氛围这是一篇脍炙人口的千古名篇，我们要反复诵读，在诵读中品味欣赏。二、反复朗诵，整体感知１、自由诵读，注意生字词

2、的准确读音。２、学生朗读，检测自读效果３、老师范读，听配乐朗诵，注意朗读的节奏和情感。三、分组自学，交流讨论。１、分组自学要求：①对照注释，利用工具书，翻译全文。②不懂之处，互相讨论。２、汇报自学情况，不懂之处，举手提出，可指名回答。3、检测练习１）、选出注音全都正确的一项谥蕃濯蔓亵涟Ａ、yifanzhuomanxielianBshifanzhuomanxielianCyifandiwanzhelianDshifandiwanzhelian２）、选出解释正确的一项Ａ、蕃（多）濯（洗涤）亵（亲近而不庄重）Ｂ、染（沾染）妖（美丽而不端重）亭亭净植（植物）Ｃ、焉（助词）鲜（新鲜）宜（应该）Ｄ、噫

3、（叹词）亭亭（耸立的样子）不蔓不枝（树枝）３）、选出与例句中加点字用法与意义完全相同的一项例句：予独爱莲之出淤泥而不染Ａ、花之隐逸者也Ｂ、水陆草木之花Ｃ、然虎之食人不常见Ｄ、马之千里者４）、翻下列句子（略）四、品味析，把握主１、作者是从哪几个角度来写出了花怎的特点，反映了花具有哪些美好的品？(自由)角度特点品境出淤泥而不染，濯清而不妖身自好形中通外直，不蔓不枝亭亭植品行端正味道香益清美名（以上与表格打在屏幕上，并配以出水荷花的片）２、作者表面写，其意在写人，目的是人，种手法是什么写作手法？——托物言志。全文，似句句写花，而意不在花；通篇无人，却字字写人。作者以花人，借自况，以的清逸来比君子

4、的美德和操。３、作者除了写花外，写了菊花和牡丹，共有几写到？——共有三提到，学生朗。Ａ、晋陶渊明独菊。自李唐以来，世人甚牡丹。予独⋯⋯Ｂ、予菊，花之逸者也；牡丹，花之富者也；，花之君子者也。Ｃ、菊之，陶后有。之，同予者何人？牡丹之，宜乎众矣。陶渊明——菊——逸者——有予————君子——同予者何人世人——牡丹——富者——宜乎众①、什么菊是花之逸者？陶渊明何菊情有独？——因菊花不与百花争，而在百草凋零的季里傲然凌霜，独吐幽香，它是那些不肯与世俗同流合而离群索居、遁山林的士的象征。陶渊明一生清廉，官多年，最后因“不愿五斗米折腰”而辞官。他从复的宦海中脱出来后，回到家，躬耕，起了悠然自得的居生活，

5、并且写下了脍炙人口的《园田居》和酒系列。《酒》在人境而无喧君何能心地自偏采菊下悠然南山此中有真意欲辨已忘言（打在屏幕上，配以陶渊明的画像）首充分表了他离的官、喧的世，田园后的悠然自得、适恬淡的居生活。②、什么牡丹是富者的象征？世人甚牡丹反映了人怎的生活度呢？——因牡丹，国色天香，因此它是雍容的象征。唐朝初期，特推崇牡丹，把它珍品，誉国花。到元，牡丹的玩，更成盛行安的气。暮春，水，不惜高价争相。在古里不乏：“惟有牡丹真国色，花开京城。”——唐刘禹《牡丹》“三条九陌花，万千看牡丹。”——徐凝（打在屏幕上，配以牡丹的片）些文都描写了自唐以来世人甚牡丹的空前盛况，充分反映了世人追求富、奢淫逸的庸俗

6、世。作者用“牡丹之，宜乎众矣。”婉曲地批判了当炎附、追求富的世。③、作者为什么不爱菊花、牡丹，而偏爱莲呢？这反映了作者怎样的生活态度呢？——（可让学生联系周敦颐的生平事迹来分析）４、作品写莲的同时，还写了菊与牡丹，这样写的用意是什么？——作者用菊花的傲然凌霜正面衬托莲的洁身自好，用牡丹的绚丽浓艳从反面来衬托莲的质朴、自然。通过这不同角度的衬托，从而突出莲花的高洁，烘托了文章的主题。五、归纳小结艺术特色a)托物言志，借物抒情b)巧用衬托，突出主题六、再次齐读，加深理解。七、拓展阅读，迁移训练１、学生汇报收集的荷花名句，并略作评析。D、菡萏香销叶残，西风愁起绿波间。——李璟２、李渔的《芙蕖》思

7、考：作者是以什么为顺序来描写荷花的？——以时间为顺序，描写了荷花从萌发、生长、开花、花谢及结蓬的不同生长阶段的不同的风姿。３、朱自清的《荷塘月色》曲曲折折的上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传到荷