人教版初一语文下册赏析句子.docx

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1、代文之句子析教学目：1、掌握从多角度析句子的方法；2、范句子析的答模式。安排：1课时教学程【新入】在代文中，重点句的析是十分重要的能力之一。正确理解句意，有助于文意的把握，有助于作品思想感情和主的理解。因此，新程准也作了明确的要求，做到“体味和推敲重要句在具体言境中的意和作用”。于是句子析就成了文考中考察学生能力的一种常的型。【交流】代文的句子析，从中学生的。【合作交流】学生以小位，交流存在的，并且句子析的方法。【精疑】所“字不离句，句不离段，段不离章”，析句子既要合上下文境，也要扣文章的主旨。具体

2、方法如下：1、句子的析，一般有三个角度：描写、修辞、感官角度2、基本的答格式：此句运用了⋯⋯（言表达形式：描写方法、感官角度、修辞手法），写了⋯⋯（内容），用种形式表达个内容来⋯⋯（效果）3、三种角度描写⑴人物描写析指：①抓住句子中的关性，分析运用了什么描写方法。②生形象地写出了⋯⋯（内容）例如：一面的回身，一面絮絮的，慢慢向外走，便将我母的一副手套塞在腰里，出去了。（《故》）析：运用了作描写的方法，生形象地写出了二嫂的婪、鄙俗的性格特征。（2）、境描写析指：①推故事情的展②交代人物活的景。③渲染了

3、⋯⋯气氛。（景物的特点）④烘托了人物⋯⋯心情。例如：在那里，嫩的芦花，一片展开的紫色的，正在迎撒。析：关于芦花的描写，描出了芦花开放的景象，渲染了美静的气氛，烘托了老交通和二菱大菱复仇后的喜悦、快淋漓的心情。修辞析方法：⑴找修辞（注意找全，大多运用比和人）⑵找出表达效果：生形象地写出了⋯⋯（内容）⑶表了/美了⋯⋯例如：油蛉在里低唱，蟋蟀在里琴。（《从百草园到三味屋》）析：句运用了人的修辞手法，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“琴”生形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声听，写出了百草园充生机，有无限趣。表作者儿童

4、代自然的，知的追求，以及天真、幼稚、的心理。感官例如：每天潮来的候，听海浪冲着岩石的音响，看空雨似的，朝似的，暮烟似的沫升落；有它着腥气，着咸味，一直冲我的窗，粘在我的身上，湿着房中的一切。（《听潮》）析：从感官手法的角度析：作者从听、、嗅、味、触五个角度分描写了潮来的声音、形、气息、作。当然个句子也可以从修辞角度来析1、从修辞的角度析：作者运用三个比句来描摹海潮。“雨”“朝”“暮烟”三个比体，引起者丰富的想，是春雨蒙蒙，是弥漫，是暮烟暮？人以沾衣欲湿且虚幻迷离的感，形象生的表了海潮梦幻般的神奇。2

5、、抓关行析：用“冲”“粘”“湿”形容潮来的作，表了海潮梦幻般的神奇，般的柔美。【堂小】析句子既要合上下文的境，又要系文章的主要内容，扣文章的主旨。具体析的候可以从描写、修辞、感官三个角度来析。