人教版初三物理全册第二节《电功率》教学设计.docx

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1、第二节《电功率》教学设计文安县第二中学刘益●教学目标一、知识目标1.理解电功率的概念.知道电功率表示消耗电能的快慢.2.知道电功率的单位是W或kW.3.理解用电器的额定功率.知道额定功率是在额定电压下工作时的功率.4.会应用功率的定义公式P=W及公式P=IU进行简单的计算.t二、能力目标1.通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系,培养学生的观察能力和分析、概括能力.三、德育目标1.通过联系生活实际,培养学生实事求是的科学态度.2.通过教学活动,渗透理论联系实际的思想.●教学重点电功率和用电器的额定功率.●教学难点正确理解电功率和电功的区别与联系.●教学方法

2、演示法、观察法、讨论法.●教具准备1.电灯(功率差别较大)两只、灯座(与灯泡配合使用)、按钮开关、导线若干、插头、绝缘胶布、电能表(尽量选用转数大的)等.因为要用220V电压做演示,所以必须注意安全,最好用已连接好导线和灯座的示教板.2.手摇发电机、小灯泡、导线等.●课时安排1课时●教学过程一、引入新课[师]我们在上节课学过电能表后,同学们一定观察了同学家或自己家的电能表.是不是可以把观察的结果和大家交流一下呢?[生]电能表有时候转得快,有时候转得就比较慢.[生]一般是晚上转得快一些,白天转得较慢.[生]有时候白天转得也很快,中午用电饭锅做饭时,就比晚上只开一盏灯转得快.[生]

3、电能表转得快慢和用电器的多少及用电器的种类有关系.[师]现在我们可以通过实验来求证他们观察的准不准.二、进行新课1.什么是电功率[演示]不同的灯泡接入电路中,电能表转动的情况.(考虑到操作的安全性,不建议学生操作,教师可提醒学生,电能表连接时应串联在电源上)(1)先将15W的电灯接入电路,合上开关,灯发光,同学们观察电能表转动情况.(2)将15W的灯泡取下,换上100W的灯重复第一步实验.同学们观察并比较两次转动快慢情况.[生]电能表第二次比第一次转动得快.灯也是第二次比第一次亮.(3)将两只灯泡并联接入电路,合上开关,两灯均亮.再观察电能表的转动情况,并和前两次做比较.[生]

4、第三次电能表转动得比第二次还快.[师](断开电源,取下两只灯泡)同学们再观察这两只灯泡,有什么发现?.[生]两只灯泡不一样,一只上标着“220V,15W”,另一只灯泡上标着“220V,100W”.[师]通过我们的实验证明了同学们在课后的观察非常准确.(我们大家一起来祝贺一下)希望同学们以后不仅要认真观察,还要勤于思考.我们已经能准确地观察电能表转动的快慢了.还记得电能表有什么作用?接入电路的目的是什么吗?[生]电能表是用来测量用电器消耗电能的多少的.[师]电能表转得快说明了什么?转得慢又说明了什么呢?[生]转得快说明用电器用的电多,消耗的电能多.[师]大家同意这种说法吗?(同学

5、们思考、讨论.教师注意引导)刚才的实验中,同学们注意到第一盏灯亮时电能表比第二盏灯亮时转得慢.假如电能表在第一盏灯亮时,1min转10圈;在第二盏灯亮时,1min能转20圈.[问]第一盏灯工作4min,电能表转几圈?[生]1min转10圈,4min40圈.[师]如果是第二盏灯工作2min,电能表转几圈?[生]电能表也是转过40圈.[生]都转40圈时,消耗的电能一样多.(学生充分讨论、思考)[生]消耗一样多的电能.第一盏灯用4min第二盏灯用了2min,说明消耗电能的快慢不一样.[生]不能说“电能表转动越快;用电器消耗电能越多”,而是电能表转动得越快,用电器消耗电能越快;电能表转

6、盘转动得越慢,用电器消耗电能越慢.[师]同学们分析得非常有理.原来电能表铝盘转动的快慢不同,表示了用电器消耗电能的快慢不同.请同学们看书,了解在物理学中用什么物理量来表示消耗电能的快慢.[生]物理学中用“电功率(electricpower)”表示消耗电能的快慢,符号是“P”,单位是“瓦特”,简称“瓦”,单位符号是“W”.[生]还有一个更大的单位是千瓦(kW).31kW=10W[师]谁还记得上节课“电功”中,功是用什么表示的?[生]功通常用字母“W”表示.[师]两个“W”意思一样吗?[生]两个“W”不一样.表示功的W是“Work”,是功这个物理量的符号,而刚学的W指的是“Watt

7、,”是电功率的单位.[师]在物理学中,每一个物理量都有自己的表示符号,每一个物理量的单位也有其单位符号,同学们要根据给出的英文名称注意区分.请同学们观察P33“小数据”你.能告诉大家一些什么信息呢?[生]这些都是家用电器的电功率,但有的不用接入家庭电路使用,装电池就行.[生]空调的电功率较大,电扇的电功率较小,空调工作时,肯定比电风扇工作时电能表转得快.[师]能不能说空调比电风扇消耗得能量多?[生]不能,还要看工作时间的长短.[师]老师还要补充一点,从空调到电扇这些家用电器都是在家庭电路中使

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