人教版初三物理全册第十五章第1节两种电荷.docx

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1、《两种电荷》教学设计【教学目】1．知和技能：（1）知道摩擦起象；知道物体的性；（2）知道自然界存在两种荷；知道荷的相互作用律；（3）知道器的构造、原理；知道荷量及其位；知道中和象；2．程与方法：（1）体会人“自然界中只有两种荷以及荷相互作用律”的程；（2）通，培养学生初步的察、能力，初步的分析、概括能力以及用物理知解决的能力。3．情感、度、价：（1）通，激学生学学，探求的知的趣；（2）通了解摩擦起的危害及用，培养学生一分二事物的辨唯物主的世界。【教学重点】两种荷以及荷的相互作用律。【教学点】自然界中只有两种荷的程。【教学器材】玻璃棒、、橡胶棒、毛皮、碎屑、散开的塑料

2、、塑料梳子、架台、器等。【教学】一、的引入演示1：用毛皮摩擦的橡胶棒，或用子摩擦的玻璃棒有吸引碎屑的象。（学生1：学生自己用塑料笔杆、塑料尺与或衣服摩擦做似的。）：是什么象？生：是摩擦起的象。：我在本章中就要学的知，我就从最的摩擦起象来的世界。二、新教学：大家知道生活当中中哪些似的象，能出来与同学交流？生1：用塑料梳子在上摩擦，靠近碎屑，能吸引碎屑。生2：家里看，打开彩，靠近屏幕，会起来。生3：⋯⋯：同学得很好，同学再思考一下：些象都有什么共同的特点？生：些物体都能吸引碎屑的小物体。：很好，些物体，我上把些了荷的物体叫做体。：同学不要摩擦塑料笔，看看能吸引碎屑？生：

3、（同学手后），不摩擦不能吸引碎屑。：同学一下：以上的能告我什么？生：1、用摩擦的方法使物体叫做摩擦起。2、体能吸引小物体。：同学：什么穿化衣服特容易招灰?（大家，教点名学生回答）生：是因化衣服容易摩擦起成体，而体又容易吸引灰的小物体。师：摩擦起电现象在生活、生产中是比较常见的，摩擦起电所产生的电叫做静电，静电对我们人体没什么危害，但是可以引起其他严重的后果，比如，引起火灾等。但是静电也有可利用的一面。如：静电复印和激光打印等等。师：人们在长期的实践中发现：很多物体经过摩擦以后都能带电，譬如：玻璃与丝绸摩擦后能带电；橡胶与毛皮摩擦后能带电；还有琥珀等其它的物体。师：人

4、们把这些摩擦后的物体分别去靠近与丝绸摩擦过的玻璃棒和与毛皮摩擦过的橡胶棒时，还发现：凡是会跟玻璃棒相吸引的，必定会跟橡胶棒相排斥；凡是会跟橡胶棒相吸引的，必定会跟玻璃棒相排斥。师：人们从这些现象中认识到：这些物体上所带的电荷是不同的，自然界存在两种电荷。于是人们规定：用丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电荷叫做正电荷。用“+表”示。用毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电荷叫做负电荷。用“—表”示。演示2：用两根玻璃棒和两根橡胶棒演示电荷间相互作用的实验：师：老师在做实验时，同学们看到了什么现象？生：两根玻璃棒靠近时会互相排斥，一根玻璃棒和一根橡胶棒靠近时会互相吸引。师：这两根棒上所

5、带的电荷相同吗？我们可以从这个实验中得出什么结论呢？生：同种电荷互相排斥；异种电荷互相吸引。师：下面请两位同学上来做两根橡胶棒的实验，其它同学注意观察。（学生实验2：两名学生做实验，其他同学注意观察，教师注意纠正操作。）会看到什么现象呢？师：接下来，请同学们讨论两个问题：1、用手捋散开的塑料绳，是不是捋的次数越多，合拢得越紧？2、用塑料梳子梳理一名女同学的长发，为什么越梳越蓬松？（同学们互相讨论，老师提醒同学们可以用做实验的方法来验证。组织同学们发言，讲清道理。培养学生的实验能力，应用物理知识分析问题、解决问题的能力和语言表达能力）演示3：教师出示验电器，介绍验电器

6、的构造，然后用一个不带电的物体接触金属球，让学生注意观察金属箔有没有变化？师：观察到了什么？生：没有变化。（学生实验3：每组由一位同学实验，其他同学观察，用带电的物体接触金属球，再观察金属箔是否变化。）师：观察到了什么现象？生：金属箔张开了。师：这是为什么呢？（讲解）当不带电的物体接触金属球时，金属箔不张开；当用带正电的物体接触金属球时，由于金属球、金属杆、金属箔都能导电，使两箔片都带正电互相排斥而张开；同样，用带负电的物体接触金属球时，两箔片都带负电也互相排斥而张开。师：你想这个装置能有什么用处？（稍顿）有个物体不知是否带电，你能不能用它检验一下？生：用物体接触金

7、属球，如果金属箔张开，说明物体带电；如果金属箔不张开，说明物体不带电。师：这就是一个检验物体是否带电的仪器——验电器。验电器是根据什么道理检验物体是否带电的呢？生：同种电荷互相排斥。（学生实验4：每组由一位同学实验，其他同学观察，先用毛皮轻轻摩擦橡胶棒一两下，用棒接触验电器的金属球，观察金属箔片张角的大小，再用力多摩擦几下，再接触金属球，观察张角的大小。）师：两次张角有变化吗？生：变大。师：这说明什么呢？生：第二次验电器所带的电荷比第一次多。师：可见电荷有多有少，电荷的多少叫做电荷量。它的单位：库仑，这是为了纪念法国物理学家库仑而规定的，常常简称做“库”，用符号