北师大版初一数学上册生活中的文体图形.docx

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1、生活中的立体图形教学设计教学设计：欧小玉第一章丰富的形世界课题课型新授1．生活中的立体形（一）生活中的立体形，学生在生活中有所感受，在小学段也学棱柱、柱、教材、球等，几何体的基本特征、系和区有所了解，几何体分等知已分析具有一定的知水平学由于学生入初中段学，在数学学程中，免会遇到各方面的困，情分教此有充分的措施。析学1.在具体的情境中，并能辨出基本的几何体。习2.通比，学会察物体的特征，体会几何体的系和区，并能根据几何目体的特征，其行分。标3.有意地引学生极参与到数学活程中，培养与他人合作交流的能

2、力。学习重点在具体的情境中，一些基本的几何体，并能描述些几何体的特征。学习难点是描述几何体的特征，几何体行分。导学过程评注：第一情境引入让学生通过内容：观察联想感教展示几何模型（柱、、正方体、方体、棱柱、球等），引学生思考受几何体的些几何体的名称，并主求些几何体的背景。基本特征，培注意事与效果：养他们的空教学中，教可以依次提出下面的：你能叫出些几何体的名字？你能念，同例明生活中有哪些物体与上述几何体似？由于些几何体都比激发学生的，生活中常，因此，学生基本都能出些几何体的名称，同出学趣，为了极丰富

3、的背景，如“教学楼里的柱子是柱形的”，“魔方是正方体”，下一个环节“圣老人的帽子是形的”，“足球是球形”，“超市里的蒙牛牛奶的包装盒是做好。方体”，“笔的形状是棱柱形的”⋯⋯从具体的模型到生活中的物，学生的回答展了他眼中的丰富多彩的形世界。第二生活察室：考察你的察能力活动1：教师依次展示三张图片（如下图）要求学生从图片中寻找出所熟悉的几何通过图体。片的展示使学生能够在丰富多彩的现实生活中辨认出特征鲜明的几何体，认识到几何体的特征是我们认识不同几何体、区别不同几何体的钥匙，意识识到我们所学习的这些

4、几何体大到古代建筑、小到日常东方明珠电视塔外滩金融街金字塔生活学习用活动2：学生分组活动，解决课本P2的问题串品就在的现实生活中广泛存在，数学与生活紧密相连。⑴在小明的书房中，哪些物体的形状与你在小学学过的几何体类似？⑵书房中哪些物品的形状与圆柱、圆锥类似？(3)在房中找出与笔筒形状似的物品？画图过第三画一画、想一想、一程中学生必内容：然会初步感1：画一画学生用笔画出方体、正方体、棱柱、棱、柱、、球。受几何体中2：棱柱各个要素之（1）与笔筒形状似的几何体称棱柱。间的相互关以六棱柱例棱柱的点、棱、

5、面、底面。系，如柱体，（2）棱柱的棱、底面、面有何特点？上下一样粗棱柱的所有棱都相等．棱柱的上、下底面的形状相同，面的形状都是的，那么如何平行四形。保证你所画（3）方体、正方体是棱柱？图形中上下（4）棱柱的分。一样粗呢？人通常根据底面形的数将棱柱分三棱柱、四棱柱、五棱柱、六棱柱⋯⋯它因此，画一画底面形的形状分三角形、四形、五形、六形⋯⋯活，可以需要明的是：棱柱又分直棱柱、斜棱柱。本的都是直棱柱。学生在活动进一步感受相应几何体的个性特征；而一，则需要学生主直棱柱斜棱柱动说明几何（5）一棱柱与柱的相

6、同点与不同点。体的特征，以（6）根据些几何体的特征它行分。及生活中的注意事与效果：那些几何体教学中，要注意鼓励学生按照自己的理解描述些几何体，并适行点和提升；在小活中，要注意提学生相互听人的解，适、合理地表述自己符合这样的的点。特征，一活第四引，促了学生的表达与内容：交流，从而，教学生的言行点，并行命名、分范。生共同完成下表：可以更为理性地表达自常的几何体：柱、、（台）、球分类名称图形主要特征侧面、底面都是平面，有多棱柱（三棱柱、四个侧面，两个底面，并且底棱柱、五棱柱等）面互相平行。柱侧面是曲面

7、、底面是平面，圆柱只有一个侧面、两个底面，并且底面互相平行。棱锥（三棱锥、四侧面、底面都是平面，有多棱锥、五棱锥等）个侧面，只有一个底面。锥侧面是曲面、底面是平面，圆锥只有一个侧面和一个底面。只有一个面，并且是这个面球球曲面。(有的内容可以根据学生情况，灵活处理。)效果：在教师引导下，使学生形成对几何体的较为系统及理性的认识，完成从感性到理性的升华。第五环节再认常见几何体下面物体可以近似地看成由一些常见几何体组合而成，你能找出其中常见的几何体吗？你还能举出其他组合几何体的例子吗？目的：己的观点

8、，学习他人经验，同时认识到不同几何体的共性与个性，为后续对几何体进行分类提供了依据。在上一环节的基础上，达成共识：几何体之间有个性也有共性，对于几何体可以按照不同的标准进行分类。通过前面几个环节的学习，学生对常见的几何体有了比较系统的认识，本环节进一步使学生第六环节小结及作业1.小结2.作业思考：P5/第4、5、6题教学反思审批：能从较为复杂的组合体中找出常见的几何体，使学生进一步感受到生活中丰富多彩的立体图形，其实是由这些简单的几何体组合而成的。