用替换的策略解决问题.docx

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1、第单元第课课题用替换的策略解决问题第课时总第个教案课题：用替换的策略解决问题教学内容：P89-90页的例1“练一练”，练习十七第1题教学目标：1、使学生初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“替换”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教学重点：会用“替换”的策略理解题意，分析数量关系，确

2、定合理的教学难点:教学过程：解题步骤。怎样使用“替换”的策略解决实际问题。一、先学探究：课前，布置学生根据“先学提纲”，自行探究。【先学提纲】1.认真阅读书P89--90页。2.思考“小杯的容量是大杯的1/3”，就是说一大杯可以倒几小杯？几小杯可以倒满1大杯？3.填空：可以把一个大杯替换成（）个小杯，3个小杯可以替换成（）个大杯。4.生活中还有那些地方可以用到替换的方法解决策略？二、交流共享：1.情境导入：（1）以图文结合的方式呈现例1。要求学生边读边看图。引导交流：题中告诉了我们哪些条件？要求什么问题？大杯

3、与小杯容量的关系还可以怎样表示？（2）交流“先学提纲”2、3。（3）提问：根据题目给出的条件，求每个小杯和每个大杯的容量，有什么困难？如果720毫升果汁全部倒入小杯，而且知道正好倒了几个小杯，你会求出每个小杯的容量吗？（4）提出假设：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，需要几个小杯呢？全部倒入大杯呢？2.交流探索：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，需要几个小杯？合例中的示意提：（1）一个大杯可以替成几个小杯？（2）把1个大杯替成3个小杯的依据是什么？（3）由1个大杯可替成3个小杯，你想到了什么？（4）小：如果把7

4、20毫升果汁全部倒入小杯，需要（6+3）个小杯。根据上面的分析与理解，学生独立完成。教板演整个程：6+3=9（个）720÷9=80（毫升）⋯⋯小80×3=240（毫升）⋯⋯大如果把720毫升果汁全部倒入大杯需要几个大杯？（1）提出后，要求学生看思考。（2）交流中明确：将倒入6个小杯中的果汁倒入大杯中，根据“小杯的容量是大杯的1/3”，3个小杯的果汁正好可以倒1个大杯，6个小杯的果汁正好可以倒2个大杯。（3）小：如果把720毫升果汁全部倒入大杯，需要（1+2）个大杯。（4）列式解答。引：根据上面替的果，你能求出小

5、杯和大杯的容量各是多少毫升？学生列式解答，交流算果。（5）。引：求出的果是否正确？我可以怎？交流中明确：要看果是否符合目中的两个已知条件。学生通算行，并完成答句。3.回与反思，提升策略。提：在才解决的程中，哪些步？你得哪些步是关？你能解决个的策略？三、反完善：1．完成“一”。（1）出示，学生，并画出表示意的草。（2）提：个与例1有什么相同的地方？有什么不同的地方？你打算用什么策略来解决个？（3）如果把2个大盒替成小盒，有几个小盒？7个小盒能装100个球？7个小盒一共可以装多少个球？你想到些什么？（4）要求学生根

6、据上述的果，想法解决个目。（5）如果把题中5个小盒换成大盒，你能按这样的思路思考吗？学生进行自主检验。（6）交流小结：解决这个问题的关键是什么？2．完成“练习十七”第1题理解题意，独立完成。思考：你是怎样替换的，如何检验。3.交流“先学提纲”4。四、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获和感想？五、作业