藤野先生教师版.docx

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1、九年级语文导学案编制：侯敏霞审核：高矜审查：童敏娟时间：编号：《藤野先生》导学案（教师版）班姓名学号⋯【学目】⋯1、学文抓住人物的典型事例和特征来表人物思想品的写作方法。⋯2、学并能概括出藤野先生正直、情、治学的高尚品和重中日友情、毫无民族⋯⋯偏的精神。⋯⋯3、理解并用自己的言描述迅先生的尊好学的高尚品德和烈的国主精神。⋯【学重点】⋯⋯1．品析文中含深刻的句理解反的运用。⋯2．理解藤野先生的高尚品和作者烈的国主精神。⋯⋯【知接】⋯1、作者介：迅（1881—1936）生于浙江，原名周人，字豫才，自第一篇小《狂⋯⋯人日》开始用迅作笔名。⋯著名作品集有

2、《野草》《朝花夕拾》《喊》《彷徨》《盖集》《》等。本文自散文集⋯《朝花夕拾》。⋯⋯2．背景介：篇散文叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作⋯⋯年代是在迅离了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。迅到日本学，本想以学线医来救国救民，可在仙台医学科学校学，有一次看反映日俄争的影片，片中中国⋯人看日本俄国人做探的中国人的麻木神情迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，⋯⋯决心用文作武器行斗，从而起国民的醒。迅写此文，正当“三·一八”惨案⋯生之后，迅极支持国学生的正行，与反以及反文人行英勇斗争，用订⋯斗的文章来抨“正人君子”的迫

3、害，抒自己的烈的国主情感和歌没有民族偏、⋯正直、情的藤野先生所代表的日本人民中国人民的友。⋯⋯【自学航】装1、下列加点的字注音：⋯第一部分（第1—3段）写绯红()诘责()深痛疾():⋯不()⋯．．．．解剖（）匿名（）畸形（）（）⋯“我”在京的及感受．．．．⋯杳无消息（）⋯．⋯2、整体感知以及到仙台求学的原因。⋯文章是按什么序来材料的，叙的索是什么？划分⋯⋯段落次。第二部分（第4—36段），⋯⋯(1)文章是按事情展的先后序来典型材料的。⋯是全文的主体部分，写⋯⋯(2)以作者的思想感情化索。⋯“我”在仙台藤野先生，⋯⋯(3)了三个地点：①“我”在京；

4、②“我”在仙台；③⋯受先生教益，先生的崇⋯⋯“我”离开仙台后。高品，以1九年级语文导学案编制：侯敏霞审核：高矜审查：童敏娟时间：编号：【合作探究】3．说出文中所记叙的藤野先生与“我”交往的四件具体事例及其含意。(1)第一件事是：___________，表现了_______________________________。(2)第二件事是：___________，表现了_______________________________。(3)第三件事是：___________，表现了_______________________________。(4)

5、第四件事是：___________，表现了_______________________________。事情思想品质添改讲义工作认真负责纠正解剖图对学生要求严格关心解剖实习为及“我”弃医学文的原因。人热情诚恳第三部分（第了解女人裹脚可36—38段）写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，贵的求实精神以及先生的崇精神品德对我的激励与鼓舞。2九年级语文导学案编制：侯敏霞审核：高矜审查：童敏娟4.促使鲁迅做出弃医从文决定的这两件事都和“爱国青年”有关，现在我们来分析一下他们的这种爱国性：他们是一种什么样的爱国主义？这种爱国主义是否可取？藤野先生，除了

6、具有“正直热诚、治学严谨”的特点外，和“爱国青年”比，他还有哪点精神是更为可贵、更让鲁迅为之感动的？他们的这种所谓爱国主义，是一种极端的爱国主义，是一种狭隘的爱国主义，达到了蔑视仇视别的国家和民族的程度。爱国青年：极端、狭隘、扭曲的爱国主义：蔑视、仇视其他民族和国家。藤野先生：没有狭隘的民族偏见，对一个弱国国民给以应有的尊重、热情的关怀。【巩固练习】5、选择加红字的正确读音（1）独处异国他乡（）A．chǔB．chù（2）坠落（）A．zhuìB．duò（3）发人深省（）A．shěngB．xǐng（4）绯红（）A．fēiB．fěi时间：编号：（5）

7、发髻（）A．jíB．jì（6）斗乱（）A．dǒuB．dòu（7）芋梗汤（）A．yúB．yù（8）解剖（）A．pōuB．pāo（9）血管（）A．xiěB．xuěC．xuè（10）畸形（）A．jīB．qí（11）不逊（）A．sūnB．xùn3九年级语文导学案编制：侯敏霞审核：高矜审查：童敏娟时间：编号：（12）霉菌学（）A．jūnB．jǔnC．jùn（13）教诲（）A．huǐB．huì（14）瞥见（）A．piēB．piě1、（1）A（2）A（3）B（4）A（5）B（6）A（7）B（8）A（9）C（10）A（11）B（12）A（13）B（14）A6、阅

8、读下列文段，回答问题东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上