藤野先生教师版.doc

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1、九年级语文导学案编制：侯敏霞审核：高矜审查：童敏娟时间：编号：《藤野先生》导学案（教师版）………………………………………………………装…………订…………线…………………………………………………………班级姓名学号【学习目标】1、 学习课文抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。 2、 学习并能概括出藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神。3、理解并用自己的语言描述鲁迅先生的尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神。【学习重点】1．品析文中含义深刻的语句理解反语的运用。2．理解藤野先生的高尚

2、品质和作者强烈的爱国主义精神。【知识链接】1、作者简介：鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。2．背景介绍：这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中

3、国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三·一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。 【自学导航】6九年级语文导学案编制：侯敏霞审核：高矜审查：童敏娟时间：编号：1、给下列加点的字注音：绯红()诘责()不逊()深恶痛疾():解剖（）匿名（）畸形（）枪毙（）杳无消息（）2

4、、整体感知文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么？划分段落层次。(1)文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。  (2)以作者的思想感情变化为线索。  (3)变换了三个地点：①“我”在东京；②“我”在仙台；③“我”离开仙台后。第一部分（第1—3段）写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的原因。第二部分（第4—36段），这是全文的主体部分，写“我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以6九年级语文导学案编制：侯敏霞审核：高矜审查：童敏娟时间：编号：及“我”弃医学文的原因。第三部分（第36—38段）写

5、“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇精神品德对我的激励与鼓舞。【合作探究】3．说出文中所记叙的藤野先生与“我”交往的四件具体事例及其含意。(1)第一件事是：___________，表现了_______________________________。(2)第二件事是：___________，表现了_______________________________。(3)第三件事是：___________，表现了_______________________________。(4)第四件事是：___________，表现了_

6、______________________________。事情思想品质添改讲义工作认真负责纠正解剖图对学生要求严格关心解剖实习为人热情诚恳了解女人裹脚可贵的求实精神4.促使鲁迅做出弃医从文决定的这两件事都和“爱国青年”有关，现在我们来分析一下他们的这种爱国性：他们是一种什么样的爱国主义？这种爱国主义是否可取？藤野先生，除了具有“正直热诚、治学严谨”的特点外，和“爱国青年”比，他还有哪点精神是更为可贵、更让鲁迅为之感动的？他们的这种所谓爱国主义，是一种极端的爱国主义，是一种狭隘的爱国主义，达到了蔑视仇视别的国家和民族的程度。爱国青

7、年：极端、狭隘、扭曲的爱国主义：蔑视、仇视其他民族和国家。藤野先生：没有狭隘的民族偏见，对一个弱国国民给以应有的尊重、热情的关怀。【巩固练习】5、选择加红字的正确读音（1）独处异国他乡（　　）　A．chǔB．chù（2）坠落（　　）　　　　　A．zhuìB．duò（3）发人深省（）　　　　A．shěngB．xǐng（4）绯红（　　）　　　　　A．fēiB．fěi6九年级语文导学案编制：侯敏霞审核：高矜审查：童敏娟时间：编号：（5）发髻（　　）　　　　　A．jíB．jì（6）斗乱（　　）　　　　　A．dǒuB．dòu（7）芋梗汤（　　

8、）　　　　A．yúB．yù（8）解剖（　　）　　　　　A．pōuB．pāo（9）血管（　　）　　　　　A．xiěB．xuěC．xuè（10）畸形（　　）　　　　A．jīB．qí（11）不逊（　　）　　　　A．sūnB．xùn（12）霉