给点阳光，让他灿烂.docx

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1、给点阳光，让他灿烂利通区金银滩学校马玲童年代的我，老无比敬佩和戴，每天迫切希望听到老的夸和表，有因老的一句几天，位老的特期待，上特投入，学趣特厚。我梦想将来自己也能做一名光荣的人民教，学生敬佩，学生戴，我誓如果我做了教，我一定要尊重学生，更多地去听，去理解，去，永保持一童心，把自己做孩子的朋友，以容和去身地地孩子着想，用儿童化的言孩子，在微微一笑，一瞥之下孩子感到高，感到幸福，感受到鼓励和肯定。因当我就是孩子，我知道孩子最需要什么。成年后的我真的走上教一工作位，然而，我常常忘孩子最需要的是得到人的肯定、夸、、可和理解。或是忙于各种各碎的事，或者是中争的激烈，我将童年代的一切得遥陌生，得不可理

2、解了。我常常高高在上，出一副的面孔，学生的皮犯常常心情暴躁地策批、指，我知道学生然害怕我了，但并没有底信服，甚至有些不。然而不久前生的一件事，醒了我童年的，改了我一的工作作。教四年，一天，一个身材瘦小的男孩悄悄地挨近我，双手捧上一白的送到我面前，了，没一句，一扭身速地跑了，我疑惑地打开，是一副精美的画，画的主是“送徐老的房子”，看画面：一座黄瓦的小洋楼敞开着的大，拾而下，房子周是一圈白色的成的大的院子，院子里草如茵，花点，葡萄架下，一位女士坐在石凳上看⋯⋯，然是画的我，我抬眼望去，送画的男孩是我班的一个斜眼孩子。个孩子是后来到我班来的，曾听熟悉他的老他的种种不是和学成之差，考分数是个位数，学

3、上有智力障碍。我天生善良，身体有残疾的人往往会尽自己所能予的同情和帮助，因他已是弱群体，我不能再在他的口上撒巴，因此当位学生来到我班，恰巧作教学任中有一体活，就是自己体一下假如自己是盲人，人，缺手缺脚的残疾人的生活。于是我提前一周布置一任，学生放学后体些活，一周后交流、，写出自己的体会，孩子都写出了当残疾人生活的种种不便，特是遭受人白眼心理的滋味，机成熟，我把小A同学扶到桌前，神情又充温柔地：“小A同学出生眼睛先天歪斜，他在生活中要承受比我更多的无耐，我能不能歧他，嘲笑他？”同学神情沉重地异口同声：“不能，我会和他成好朋友的。”第一成功了，我想小A同学将来会在一个和松友好的氛中学和生活了，我

4、的一心落了地，用手着小A的：“今后，些同学就是你的朋友和学上的好伙伴了，你有什么需要帮助的尽管跟老，老和同学就是你的人。”小A激地：“老！”接下来小A的生活果真平浪静，上似乎能心致志了，更不会影响他人，而且作能按完成，然字迹不是那么工整漂亮，然正确率很低，但我知道他已尽力了。因而我常常他的点滴步表他，他的作印上三花，或写上“verygood”。但我心里清楚，他的作和其他同学相比有一段距离，每次受到表和鼓励我看到小A端端正正地坐着，一的凝重，我似乎听到他在心底里：“老，我会努力的，我不会你失望的。”小A的作多，但他每次能真的正，仔听我解，然有正一道要跑十几趟，我仍不忍心去怪他，如果是正常的孩子

5、，我一定怒气冲冲了，就于我他的同情我他的耐心达到了极致⋯⋯随着的推移，小A作的率已降低了多，一些看拼音写字、填成、按文内容天空，几乎没有什么，最令我欣喜的是他能把作完成，尽管不太看得懂，但字里行含着小A的努力，我持看完并写上和鼓励的，同我也被小A顽的毅力和刻苦的精神所感，我再次在班里表了他，更激了他的学趣，第一学期期末成出来了，小A得了61分，我的心情十分激，回想以前那位老我的他的情形，我想他在原先的集体中遭到的歧一定是影响他学的主要因素。我知道他的步是巨大的，小A捧着卷无声地流着泪，那是激的泪，那是幸福的泪，那也是辛酸的泪！当晚，小A的打向我道，言辞中是万分的感激，并向我述小A以往所受的欺

6、侮和白眼，到激哽咽，一定要自登拜，我婉言了！第二学期，小A自信了多，上的表情也快了多，学上更努力了⋯⋯捧着幅画，我来到小A跟前，地：“画是送老的？”小A羞地点了点，不好意思地：“我没有什么送老，是我和爸爸一起画的，我希望老能住在漂亮的房子里，安心地。”我激地：“你，房子真美！”小A一仰：“等我大后，当个建筑老造一座。”我然失笑，小孩子竟不知道中的份量，但我并不得他的可笑，而他十分真，他的想法表达了他此刻我的无比尊重和感激，因画里的每一根小草，每一道都是那地清晰，我知道他和父作画一定花了多和精力，他是在用心作画，我决定去画店把它裱起来，然它并不名⋯⋯反思：件事我好几天都非常开心，同也醒了我童年

7、代的，我自己以前的急躁脾气感到羞愧，如果我每一位学生都能如此的，那果一定更加。是我教育生涯中真的教育故事，它我想起教育家申斯基的：“儿童憎恨的老是在任何候也不能从他那里得到表和承什么事情做得好的那些教。”因此，我想自己和所有的老：“不要吝你的微笑，把学生的喜流露出来，把表、鼓励送学生，学生成舞台的主角，学生的心理充温暖的阳光，在情与希望中亮登，自信地帆起航，茁壮成。”我于用自己心中的阳光，小A起来了，我感到由