人教版小学语文三年级上册《小蜜蜂》教案.docx

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1、14蜜蜂学习目标1、认识“试、验、证”等10个生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等词语。2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。3．积累语言。教学重点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。教学难点：弄清法布尔是怎样验证蜜蜂有没有辨别方向的能力。课前准备：1、制作相关课件。2、留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。课时安排：两课时。第一课时：初读课文，整体感知，学习生字词，学习第一自然段。第二课时：学习第二、三、四、五、六段，总结巩固，拓展练习，书写

2、生字。第二课时一、复习导入。1、复习生字词，课件出示生字词。2、谈话：在上节课的学习中，我们知道法布尔想对蜜蜂是否有辨认方向的能力要做一个试验，具体的实验步骤是什么呢？二、细读感悟，经历探究。1、下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请自由读第二自然段，思考：法布尔的这项试验是怎么做的？请画出有关的词语或句子。（板书：捉、记、等、放）2、男女同学对读。3、小：想一想,法布什么要做？去掉文中的一个步行?在小里一下。然后全班。(体会法布的科学作)（板：）4、用“先⋯⋯再⋯⋯然后⋯⋯最后⋯⋯”的做法。5、放了蜜蜂后，出了怎的情况？件出示“那些被了好久的蜜蜂⋯⋯遥的家呢？”

3、“好像”、“几乎”、“大概”些能否去掉，什么？从里你得法布是个怎的人？6、“我想，它得⋯⋯遥的家呢？”改一种法。法布蜜蜂能不能回家？二、精文，探究果。1、“推”是什么意思？在大家知道“我”什么推？“推”能不能成“猜”，能把“可能”去掉？什么？那蜜蜂究竟有没有找到了家？2、自由朗第三、四、五自然段，画出关于蜜蜂回家的句。3．指名出第一次。在大家知道法布之所以要小女儿等在蜂了吧。件出示“没等我⋯⋯花粉呢。”女儿什么那么激?(她也蜜蜂回不了家，当蜜蜂回来了，就、激！能出感情来。（出的、激的气。）两只蜜蜂了多？多的路程？从里可明什么？4.有两只蜜蜂回家了，能不能蜜蜂有方向的能

4、力？件出示“，二十只蜜蜂中⋯⋯确确回来了。”学生准字音，尤其是几个生字，多音字。当法布回来的15只蜜蜂，心情怎么？（惊、、激）哪看出来？用关“尽管⋯⋯但⋯⋯”。能出法布的心情。他当会怎么呼起来，表演一下。5、学到，大家有疑？那三只没回来的蜜蜂呢？（可能太大，死了；可能是在袋里死了；可能在路上。）6、从蜜蜂回来遭遇到的各种情况，你有没有感受到蜜蜂有着很的方向的能力？理由。（件出示第一自然段）“听蜜蜂有辨方向的能力，无到哪里，它是可以回到原。”大家第一自然段，此此刻，法布会么？那么法布可以肯定地向人，向全世界：（件出示）“蜜蜂有辨方向的能力,无到哪里,它是可以回到原！”三

5、、再再思，深入理解。1.法布通，他得出的是“蜜蜂靠的不是⋯⋯无法解的本能。”“超常”意思是什么？什么是本能？“无法解”明什么？（蜜蜂能回来，法布不知道原因，所以是我无法解的本能。可法布是个事求是的人。）（板：求）2、虽然蜜蜂能辨认方向靠的是什么还是模糊的，但法布尔严谨的科学态度，求实的作风值得我们学习。大自然的奥秘深不可测，需要我们去不断地研究、观察、探索，解开其中的秘密的。四、课后总结，齐读全文。1、谁能说说从今天的学习中，你得到了哪些启发呢？2、是啊，听说的事情并不一定是真的，要自己亲自动手去试试看。让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决问题，好吗

6、？五、指导写字1、出示要写的生字，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。2、学生书写，用实物投影展示，评议优点或不足。八、作业：1、抄写课文中喜欢的句子。2、阅读《昆虫记》。14.蜜蜂听说辨认方向↓试验装、记、等、放严谨、求实↓结论无法解释