人教版数学五年级下册小学五年级数学教学设计《最小公倍数》.docx

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1、人教版五年级数学下册《最小公倍数》教案设计教：小学陈云教学要求：①使学生理解公倍数、最小公倍数的概念。②使学生初步掌握求两个数的最小公倍数的方法。③培养学生抽象概括的能力和操作的能力。教学重点：理解公倍数、最小公倍数的概念。教学点：求两个数的最小公倍数的方法。教学用具：投影教学程：一、情境1、口答：求下面每数的最大公数。3和86和1113和2617和512、求30和42的最大公数。二、揭示。前面我已学两个数的公数和最大公数，今天我来研究两个数的倍数。三、探索研究1．教学例1。（投影出示例1）（1）学生思考，出自己的想法。（2）察件投影，手一再次出正方形的可以使多少分米？最小

2、是多少分米？（3）明个正方形的必足怎的条件才可以?(个正方形的必既是3的倍数，又是2的倍数)（4）合件共同学89的例知道什么叫公倍数，什么叫最小公倍数。（5）并板。①3和2公有的倍数有：3、12、18⋯⋯其中最小的一个是6。②也可以用来表示。（略）③指导学生看教材第89页有关公倍数、最小公倍数的概念。（6）尝试练习。课件出示教材第89页的“做一做”，先让学生尝试着做一做，再让学生说出自己的想法？教师根据学生的解答集体订正。2．教学例2。（1）课件展示例2并说明：我们通常用的几种方法来求6和8的最小公倍数。（列举法、图示法等）（2）想一想：还有其他的方法吗？请大家尝试一下。把

3、60和42分解质因数，写出短除的竖式并指出它们公有的质因数是哪些？60=2×2×3×542=2×3×7（3）观察、分析。（4）归纳：60和42的最小公倍数里，必须包含它们全部公有的质因数（1个2和一个3）以及各自独有的质因数（2和5、7）就可以了，所以60和42的最小公倍数是：2×3×2×5×7=420（5）教学求最小公倍数的一般方法。为了简便，我们通常用短除分解质因数的方法，写成下面的形式，求最小公倍数，如：60和42并让学生分组讨论写成这种形式后该怎样做。①每次用什么作除数去除？②一直除到什么时候为止？③再怎样做就可以求出最小公倍数了？（6）尝试练习。课件出示教材第90

4、页下面的“做一做”，师生共同解答并总结规律。四、小结知识点，辅以练习。