数学人教版五年级下册《最小公倍数》教学设计.docx

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1、《最小公倍数》教学设计教学目标：1、理解公倍数、最小公倍数的概念。2、初步掌握求两个数的最小公倍数的方法。3、培养学生抽象概括的能力和实际操作的能力。教学重点：理解公倍数、最小公倍数的概念。教学难点：掌握求两个数的最小公倍数的方法。教学准备：课件教学过程：一、导入新课出示课题，学生集体朗读课题，导入新课。二、探索新知（一）什么是倍数？1、板书15÷3=（）提问：15除以3等于多少？15和3之间有怎么样的关系？再看看15、3、5这三个数是一个什么样的数呢？（小结：什么是倍数？出示课件）2、考考大家对倍数的概念到底

2、理解了没有？出示课件让学生进行判断：根据所学知识判断被除数和除数是不是倍数的关系？不是说一说为什么？5÷2=2.52÷0.5=47÷3=2······13、怎样求倍数？出示例题进行判断，提问哪一个是求倍数的？用的什么方法？（）÷7=356÷（）=8（小结：求倍数用乘法）（二）引入公倍数和最小公倍数1、写出3和4的公倍数和最小公倍数。3的倍数有：3、6、9、12、15、18、21、24、27、30、33、36…4的倍数有：4、8、12、16、20、24、28、36…2、观察3和4的倍数你发现了什么？引出公倍数和最

3、小公倍数的概念。3和4的公倍数：12、24、36…3和4的最小公倍数：12（出示课件12、24、36、▪▪▪是3和4公有的倍数，叫做它们的公倍数。其中，12是最小的公倍数，叫做它们的最小公倍数。）3、如何求最小公倍数？（出示课件、学生集体朗读）①先分别求出各数的倍数。②再求出公倍数。③再在公倍数中找出最小公倍数。4、我们给这种方法起个名字就叫做列举法。这种方法有点麻烦，我们可以用例外一种方法来表示，叫做集合法。12、24、36···4、8、16、20、28、32…3、6、9、15、18、21、27、30、33、

4、36…3的倍数4的倍数3和4的公倍数一、回顾整理通过今天的学习，你们有什么收获？（出示课件，小结所学内容。）二、巩固练习（出示课件）找出4和6的最小公倍数。（用刚才学习的两种方法）1、自主做题、个别调板。2、集体订正三、布置作业作业：第71页练习十七，第1题、第2题