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时间:2020-11-20
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1、吊饰【教材分析】属于“.运用”域。通本教学学生了解吊在生活中的用;在制作吊程中体生活的快;培养学生察生活的和生活的情感;学生在美活中充分地展自己的才能,培养新精神。【教学目】知道吊与生活的关系,了解吊的构和基本制作方法;学吊的装方法,能利用材制作的吊作品。察生活的和生活的情感,学生在愉悦的氛中学美,通各种教学手段激和培养新精神。用自己特有的方式向老表达自己的祝福。【重点点】重点:通察、生活中吊的种,了解吊的构,掌握制作方法。点:造型的新美。【教学准】(一)配套施以及《吊》PPT幻灯件制作。(二)材料准:彩色、剪子、胶布、花等。【教
2、学程】(一)入新同学,在春暖花开,景色宜人。春吹了桃花,吹了柳!大地也开始打扮起自己来了。我身也出了多新的事物,它用的色彩,有趣的外形装点着我的生活,不信,大家跟着老到大街、商里一圈吧!(播放一段):它有什么相同的地方呢?生:可以挂。:能挂,用来装境的物就是吊。各种各的吊,我的生活增添了喜的气氛。今天我一起来学《吊》。出示——吊(二)授新1、学生吊有初步的感性,引学生初步感受吊的形式美感,了解不同的型。:你看了那段关于吊的像,你的感受?(引学生从外形、色、材料方面)生:各式各、五六色、外形独特⋯。2、学生通思考,引学生探究吊的构。
3、:今年是兔年,兔宝宝都被些吊吸引来了!出示物玩具兔子——你怎么把它成吊,需要做些什么?兔宝宝:“你要是回答正确,我就跟你回家,等你把我得更漂亮!(示,播放件)出示兔子:(1)主体部分——吊的主体形状。如只兔子就是主体部分。:你想制作什么的主体吊?生:猫、机、花、菱形⋯通回答分:有植物、物、人物、交通工具、几何形。根据回答出示(2)悬挂部分——吊饰的悬挂部分。根据回答出示(3)装饰部分——吊饰的关键部位,使吊饰美观漂亮。通过学生回答总结吊饰的结构:悬挂部分,主体部分,装饰部分。3、出示课件,分析吊饰的特点。A对比一组吊饰,比较有什么
4、不同?引出平面吊饰和立体吊饰B对比一组吊饰,比较有什么不同?引出独立和组合(形式)4、小组探究A师:老师听说咱们班的同学都是小能手,那我要考考你们了。如果你们通过了考验,可是会有奖励的。分成四大组,每组分配不同的任务组一:折一折,折出自己喜欢的折纸形状。组二:剪一剪,剪出漂亮的拉花或窗花。组三:变一变,把平面的纸张(一张或多张)变成立体的形体组四:画一画,画出自己喜欢的图形。学生制作,一组组展示。师:你现在的这个作品可以把再加工成吊饰吗?这个作品可以充当吊饰的那个部分?还有什么其它想法?B大家的任务完成的很好。为了鼓励大家,老师领
5、着大家去吊饰的王国看一看。(播放课件,欣赏学生作品)在这个王国里,你又学到了什么?或有什么要问的?(三)实践、体验。布置作业,明确作业要求:结合学过的好方法,以同桌为单位,把你刚才的作品加工制作成一个平面或立体吊饰作品。(四)组织学生展示、评价。师:兔子在森林里盖了间房子,它想选一些吊饰装饰自己的房间,你们可以帮它这个忙吗?生:可以。先四人一小组选一幅作品,再以大组为单位展示。请几个同学带上兔子的头饰,进行评选。并说出选择原因。(五)延伸部分欣赏其它各种材料的吊饰,思考如何利用生活中的材料和所学的知识美化生活。
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