教学设计《吊饰》.docx

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1、吊饰【教材分析】属于“.运用”域。通本教学学生了解吊在生活中的用；在制作吊程中体生活的快；培养学生察生活的和生活的情感；学生在美活中充分地展自己的才能，培养新精神。【教学目】知道吊与生活的关系，了解吊的构和基本制作方法；学吊的装方法，能利用材制作的吊作品。察生活的和生活的情感，学生在愉悦的氛中学美，通各种教学手段激和培养新精神。用自己特有的方式向老表达自己的祝福。【重点点】重点：通察、生活中吊的种，了解吊的构，掌握制作方法。点：造型的新美。【教学准】（一）配套施以及《吊》PPT幻灯件制作。（二）材料准：彩色、剪子、胶布、花等。【教

2、学程】（一）入新同学,在春暖花开,景色宜人。春吹了桃花，吹了柳！大地也开始打扮起自己来了。我身也出了多新的事物，它用的色彩，有趣的外形装点着我的生活，不信，大家跟着老到大街、商里一圈吧！（播放一段）：它有什么相同的地方呢？生:可以挂。：能挂，用来装境的物就是吊。各种各的吊，我的生活增添了喜的气氛。今天我一起来学《吊》。出示——吊（二）授新1、学生吊有初步的感性，引学生初步感受吊的形式美感，了解不同的型。：你看了那段关于吊的像，你的感受？（引学生从外形、色、材料方面）生：各式各、五六色、外形独特⋯。2、学生通思考，引学生探究吊的构。

3、：今年是兔年，兔宝宝都被些吊吸引来了！出示物玩具兔子——你怎么把它成吊，需要做些什么？兔宝宝：“你要是回答正确，我就跟你回家，等你把我得更漂亮！（示，播放件）出示兔子：（1）主体部分——吊的主体形状。如只兔子就是主体部分。：你想制作什么的主体吊?生：猫、机、花、菱形⋯通回答分：有植物、物、人物、交通工具、几何形。根据回答出示（2）悬挂部分——吊饰的悬挂部分。根据回答出示（3）装饰部分——吊饰的关键部位，使吊饰美观漂亮。通过学生回答总结吊饰的结构：悬挂部分，主体部分，装饰部分。3、出示课件，分析吊饰的特点。A对比一组吊饰，比较有什么

4、不同？引出平面吊饰和立体吊饰B对比一组吊饰，比较有什么不同？引出独立和组合（形式）4、小组探究A师：老师听说咱们班的同学都是小能手，那我要考考你们了。如果你们通过了考验，可是会有奖励的。分成四大组，每组分配不同的任务组一：折一折，折出自己喜欢的折纸形状。组二：剪一剪，剪出漂亮的拉花或窗花。组三：变一变，把平面的纸张（一张或多张）变成立体的形体组四：画一画，画出自己喜欢的图形。学生制作，一组组展示。师：你现在的这个作品可以把再加工成吊饰吗？这个作品可以充当吊饰的那个部分？还有什么其它想法？B大家的任务完成的很好。为了鼓励大家，老师领

5、着大家去吊饰的王国看一看。（播放课件，欣赏学生作品）在这个王国里，你又学到了什么？或有什么要问的？（三）实践、体验。布置作业，明确作业要求：结合学过的好方法，以同桌为单位，把你刚才的作品加工制作成一个平面或立体吊饰作品。（四）组织学生展示、评价。师：兔子在森林里盖了间房子，它想选一些吊饰装饰自己的房间，你们可以帮它这个忙吗？生：可以。先四人一小组选一幅作品，再以大组为单位展示。请几个同学带上兔子的头饰，进行评选。并说出选择原因。（五）延伸部分欣赏其它各种材料的吊饰，思考如何利用生活中的材料和所学的知识美化生活。