人教版初三语文上册鲁迅《故乡》.docx

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1、鲁迅的《故乡》教学设计与反思教学目标：1.学习小说人物描写的方法。2.学习小说采用对比表现主题的方法。教学重点：“我”回故乡的见闻和感受教学难点：“我”离开故乡时的心情与感受能力目标：1.培养学生正确的阅读习惯。2.培养学生思维创新能力、语言表达能力和想象能力。情感目标：加强作品与现实生活的多元化链接，从而激发学生对新生活的热爱与珍惜。教学流程：师生互动教学课时：2课时教学过程：第一课时一、话题导入，激活思维自古以来，“思故乡，赞故乡”是一个永恒的话题，同学们能不能随口就涌出几个写乡”的诗词名句来？（学生发言）

2、故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，“故感受《故乡》的魅力。二、整体感知（先播放朗读课件，再让学生自己读）同学们，阅读一篇小说，就如同认识一个人一样，只有走进他的内心世界，你才能与他相知交流。从这篇小说中，你读到了什么？学生发言总结：1、感知人物：闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿、“我”问题设计：在众多人物中，谁是小说主人公？（众说纷纭，预计会落在“我”和“闰土”上，让学生展开辩论）教师总结：判断小说主人公要看人物在小说

3、中是否通过他来表现小说“主题思想”。这篇小说中闰土处在小说的中心地位，对表现小说的主题起决定作用，因此闰土就是本文的主要人物。而“我”只是本文的线索人物。2、感知情节（师生互动）激活学生的发散性思维，为课文学习做准备。给学生创造自由发表观点的空间，鼓励学生大胆发言。三、品味作品。整体感知小说情节，锻炼学生语言概括能力，学习运用对比手法表现人物的方法；学习人物描写的方法。1、谁能用最简练的语言将以上人物串成一段话，并表现小说的写作意图。（学生复述情节）2、感知主题：此次回故乡，“我”的心情如何？为什么？（围绕“沉

4、重、失望”，并自圆其说。）教师总结：阔别故乡二十余年，重履故土，内心应是按捺不住的欣喜与激动，而“我”却以沉重的心情感叹物是人非。在离开故乡时，发自内心的呼喊：渴望人与人的沟通，渴望新生活。3、神游《故乡》，能否用一个字来概括故乡给“我”的印象？（变）4、问题：那么，究竟故乡的什么发生了变化？发生了怎样的变化？①人变（以闰土为例展示课件，对比少年闰土中年闰土）少年土：（外貌）十一二，紫色，戴小毡帽，套圈，活的手。（作）活健，作干脆利落，脱口而出，朴、生；有智有勇，情、真。（“我”的度）“只是不怕我”，送“我”壳

5、和毛，告“我”很多稀奇的事。“我”友好，情，和“我”建立了真的友情。（生活的度）天真活，无无。中年土：（外貌）色灰黄，很深的，眼睛，戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，身瑟索，手又粗又笨而且开裂，像是松皮了。（作）吞吞吐吐，断断，恭而又含糊，得麻木。（“我”的度）恭恭敬敬，称呼“我”老，和“我”之隔了一可悲的厚障壁了。（生活的度）悲哀痛苦，生活得他喘不气来，把希望寄托在神灵上。第二②景（件展示）二十年前：里有“深”的天空，有“金黄”的月，有“碧”的西瓜，一个五彩的世界。（美）二十年后：黄的天底下，近横着几个索的荒村，没有

6、一些活气。（阴晦）5、以前的故和的故真的不相同？什么？（学生表解）教引：其，以前的故和的故没有什么不同，只不那“我”是以真少年的眼光来看个世界了，所以世界得那、美好，甚至有一神奇。6、然而是什么原因“我”得中的故如此美，而中的故却如此人失望呢？（学生）教：心情在作怪。而心情的沉重主要来自于人的化：儿故，我多、甜蜜的回，甚至可以代表了一种“理想”；而的“故”却面目全非，毫无生气，昔日的人物也失去了真与温情，得冷漠、麻木、市和猥，使“我”感到“希望”的幻，心中无比的“悲哀”。7、在表人物二十年前的关系化，你得哪些情

7、最能触你的灵魂？（学生言）分析示例：一声“老”呼出了小的主儿密无的伙伴，二十多年后的聚首，一声悲惨而又冰冷的“老”生生把两个本是“西窗剪”“夜巴山”的朋友隔成了两个迥异的世界。中，隔着的是推不倒的大山，填不尽的汪洋，即使是愚公、精也奈何不了的山河。8、也作者深深的思考：“我躺着，听船底潺潺的水声⋯⋯我所未生活的。”教：真正好的文学作品，它能使我感受到更多。9、引学生体会自然境描写人物心情所起的渲染、烘托作用。10、采用探究式学方法，理解小主。11、引学生融入作者的情感世界，着思想去朗。四、关注社会1、接：更大

8、、更普遍的西，它就像是一个光体，所能照亮的范是无限广大的。于是作者写道：（件展示）我想：希望是本无所有，无所无的。正如地上的路；其，地上本没有路，走的人多了，也便成了路。2、同学作者待希望的度是怎的？（学生各抒己）教：希望的有无，取决于践，有了希望不去践，也就无所有；只有勇于践，希望才能成。3、与土小中的土，是旧中国千千万万民的代表；小中的故，是旧中国千千万万村的代表。生活在村的我，生