人教版初三语文下册方法指导课——学会搜集资料.docx

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1、《方法指导——学会搜集资料》教学设计活动目标：1、通过交流，了解常用的搜集资料的几种方式。2、利用采访视频，交给学生采访的方法。活动重点、难点：1、掌握搜集资料的方式方法。2、掌握采访技巧。活动准备：一段中央电视台专题节目《你幸福吗》采访视频。活动过程：一、导入：老师：上节课，我们围绕《美丽古天中，魅力驻马店》分解出本次实践活动的三个小主题：民间故事、古今风云人物和名胜古迹。每个小组也根据各自选择的主题制定了活动方案。下一步，我们该通过哪些途径搜集资料呢？请同学们说一说吧。（学生可能会说：上网搜寻、咨询家长和老人

2、、采访专业人士等）老师：同学们，在这诸多的途径中，你们觉得哪一种最具有挑战性？（大部分同学会认为是“采访”）二、讨论交流，明确方法1、出示案例，示范引导：师：今天，老师带来了一段视频，我们一起来看看：（播放《你幸福吗》采访实录视频）看思考：通采他想了解什么的？你他的采怎？什么？（目的：学生着看，通交流以上学生明白采提是采中重要部分）：“凡事立，不。”要想成功采必制定好采提，一份采提具哪些要素呢？生:⋯⋯老做小。：下面是个有的采提，同学来共同断它的在哪儿，如何修改。“店的神”采提采采了解店的神中老年人目的象采采周六

3、上午中老年活中心时间地点采全人人1、店的神有哪些？采2、些神流下来的有文化迹？提3、些神的主人公都有呢？问题4、些神有什么教育意？设计：来断？先点⋯⋯（断：1、第“1”“2”太大，受者一下子被吓到，致无从答起。2、第“2”“3”两个的序不当，整序。解决法：1、“1”可以改：您知道和店有关的神？2、“2”可以改：您的个神生的地点在哪里呢？留下来的有什么文化迹？3、整“2”和“3”的序。）老：要扣目的；要；要深入。：要想采达到目的，你得哪一的要精心考？生：⋯⋯（明确：是最关的，可以好了，采就成功了一半。）2、生自主“

4、采提”：：在就各小根据才学的“采提”的方法，合自己的活主一份“采提”吧！（放表格，分小，教巡回指。）3、交流“采提”：4、学采技巧：：好了，各“采提”都好了，明准工作已做好了，但是做起来是要慎重。在采中，你要注意什么呢？（说话要有礼貌，举止大方得体；首先做个自我介绍；记清每一个问题和想得到的结果；提问时要突出中心，不要偏离采访的主题。）师：刚才同学们说了很多，这些其实都是采访的技巧。师小结：（ppt课件出示）1、提问的方法要有技巧，不能过于拘谨，更不能拿着提纲照读。2、问题要简洁，清晰、围绕主题，涉及的一些专业术

5、语、概念，不懂不要装懂。3、要尊重被采访者的隐私。4、要有一股锲而不舍的精神和保持平和的心态。对于关键问题，要有一点打破沙锅问到底的精神，如果对方不愿意和你谈，不要性急，对自己充满信心而又保持一种平和的心态。5、学会聆听。学会听完受访者的发言，不随意打断受访者的讲话。6、尊重组内其他成员，互帮互助。三、实践演练，掌握技能：1、师：大家修改了自己小组的采访提纲，也了解了采访技巧，不过那都是纸上谈兵。现在我们先来看个简短的互相采访的视频，然后我们现场进行模拟。师：观看他们的采访，你们发现了什么？（最好能让被采访的人自

6、己多说一些。交谈时，尽量少插嘴，有礼貌地听被采访的人说，不打断。）师：此外，采访记录是宝贵的第一手资料，因此在交谈中，应迅速记下交谈内容。采访记录也是有一定的技巧的，可以采用记关键词的方式，也可以通过小组的分工合作，实现较为全面完整的记录，如在小组分工中有专人提问，有专人记录，为保记录的准确性，可以有多个人同时记录。除了纸笔记录外，还可采用音像记录的方式。利用录音或录像记录更为简便、完整，应事先征得被采访人的同意。这就是巧记。2、现场进行模拟采访，每组推选两个人进行。3.采访后问题指导：师归纳：（1）做好记录，整

7、理资料。（2）写好采访体验（采访后记趣事、收获等）四、评价总结：1、师：在今天的活动课中，谁给你留下了深刻的印象，谁是你心目中的“活动小明星”？请说出你的理由吧。设计目的：通过评价让学生学会用欣赏的眼光看待同伴，同时在评价过程中重温采访的技巧。2、师：这节课同学们表现很好。请同学们在课后的实践中按照设计的采访提纲尝试采访活动，祝大家成功。五、作业：分组开展行动。