资源描述：
《人教版初三语文下册月下独酌教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、月下独酌教学目标]1.背诵课文，学习佳句。2.运用多种诵读方法,理解诗歌内容,培养良好的诵读习惯,并积累重点文言词语及诗歌中的名句。3.以诵读促思考,通过反复吟诵品味诗歌的意境,感悟诗人的思想感情。教学重点]背诵课文，学习佳句。[教学难点]1.理解诗歌中寄托的诗人的思想感情2.乐景写悲情的艺术效果[教学过程]一、自主学习：1.以李白有“诗仙”之美誉引出作者介绍,请学生吟诵学过的李白诗篇。2.诗人是一人在饮酒还是与人共饮?学生根据预习回答。补充：酒与月,是李白一生须臾不曾离开的最忠实的伴侣,无论他走到哪里,身处何方,总会留下有关美酒与明月的兴会淋漓之作。
2、“兰陵美酒郁金香,玉碗盛来琥珀光.”《客中作》“且就洞庭赊月色,将船买酒白云边”《陪族叔刑部侍郎晔及中书贾舍人至游洞庭五首》“青天有月来几时?我今停杯一问之”、“唯愿当歌对酒时,月光长照金樽里”《把酒问月》“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月”《将进酒》通过这些脍炙人口的诗句,李白营造出一种独特的既不乏浪漫又带有些许悲凉的境界.3．运用多种诵读方法,理解诗歌大意。4.词义答疑,出示重点词。除课下注释外,补充:“徘徊”“来回走。”5．既然诗人在独饮,为什么要写成“三人”?具体是哪“三人”?二、合作探究1.如何看待谈笑风生的“成三人”?2.“月既不解饮,影徒随
3、我身。暂伴月将影,行乐须及春。”表明作者怎样的心境?3．“月、“”影”伴“我”月下,饮看酒似诗人自得其乐,场面热闹,实则写尽凄凉孤独。让学生通过读,沉浸到文本中,品味诗歌的深层内涵。本部分是学习的重点、难点,教师要适时指导,点拨关键词句,引导学生进行感悟。4．怎样理解诗歌最后两句?答案：1.天上的月亮是李白在精神世界中永远的知己,也是李白诗歌中频繁光顾的常客。儿时对月亮的最初认识“小时不识月,呼作白玉”（《古朗月行》);出门在外,月光勾起他游子的乡情“:床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡”'(《静夜思》);秋月里,他曾倾述过不尽的相思:“'
4、却下水晶帘,玲珑望秋月”(《玉阶怨》);月光下,他能和古人结为知己:“月下沉吟久不归,古来相接眼中稀”(《金陵城西楼月下吟》)2.可惜,月亮却远在天边,它只能挂在高高的苍穹,不能和李白同酌共饮;影子虽然近在咫尺,但也只会默默地跟随,无法进行真正的交流。三、拓展延伸1.李白究竟为何孤独?明确(1)大凡天才都与常人在思想境界上有相当的差距.(2)他的追求与探索也常常会被人误解.(3)他对现实人生的领悟与拒绝,让他感到孤独.2.李白如何看待自己的孤独?明确(1)李白即便落到了“斯人独憔悴”的地步也是绝不会后悔、绝不向世俗低头的(2)李白明白自己的孤独处境,但
5、却陶醉于这一处境李白所选定的人生道路,在当时的情况下,是注定要以寂寞与潦倒为伴的,所以除了自己,他是没有人可以依靠的。所以他只能引天上的月亮和地上的身影这些无情之物,为一生的知己,这可真是此时无情胜有情了。3.揭示诗歌的主旨。（自读,）诗人只能与月光身影永远结游,在仙境中重逢,可见诗人在现实生活中的孤单落寞。读-品-悟,感悟本诗的深层内涵。四、布置作业A.（必做）有感情的背诵全诗,并摘录名句,做好积累。B.(选做)《月下独酌》赏析,400字左右.
