人教版初二物理上册眼睛和眼镜说课设计.docx

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1、新安镇中学物理学科说课教案授课教师：八年级5.4《眼睛和眼镜》说教学设计海林市新安镇中学窦子杰各位评委老师好！今天我要说课的题目是人教版《物理》八年级上册第五章第四节《眼睛与眼镜》。一、教材分析1、教材的地位和作用本节是第五章“透镜及其应用”中的基本组成部分，课标中对这一部分的要求是：“认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。探究并知道凸透镜成像的规律，了解凸透镜成像的规律的应用。”它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用的基础上，了解凸透镜的应用、探究凸

2、透镜成像的规律后一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视及其矫正、远视及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”和“注意学科渗透”的学科理念。2、教学目标知识与技能：(1)了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。(2)了解眼镜是怎样矫正视力的。过程与方法：(1)通过了解晶状体的调节过程，知道人眼观察远处和近处物体都能看清楚的原因。(2)通过分析近视和远视形成的原因，了解眼镜是怎样矫正视力的。情感态度与价值观：(1)通过课堂教学和课外主题活动，知道用眼常识并形成爱护眼睛的意识。(2)体会科学技术

3、与日常生活密切的联系，有将科学技术应用于日常生活的意识。3、教学重点难点重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正。难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正。二、教学方法本课教法遵循“学生是主体，教师是引导，发展是主线，会学是目的”原则，采用“先学后教，当堂训练”的方式，把讨论法、观察法、讲授法结合起来并且运用多媒体课件展示图、文、动画使教学效果达到最佳。三、学法指导：自主学习、分组讨论与合作学习结合，通过学生的互动、知识技能的互补，达到学习目的。四、教学过程1、创设情境，引出新课先进行课前练习，对新课内容做好铺垫，然后用多媒体图片导入新课。

4、分别让戴不同眼镜的同学感受，近视镜、远视镜和正常的同学说说自己的感受，从生活实际引入新课，再问细节决定成败习惯成就人生新安镇中学物理学科说课教案授课教师：八年级同学们：眼睛是心里的窗户，关于眼睛，你想知道什么问题？根据学生提出的问题，选择跟眼本节内容相关的问题作为今天的主题，其他问题给以鼓励。2、新课教学（1）出示学习目标，齐读，再给出自学提纲，有内容要求和时间要求，让学生带着目标开始自主学习，给学生充足的时间去领悟教材内容。通过以上活动，不仅培养学生的质疑能力，而且提高学生的学习兴趣，为顺利完成本节课的教学任务奠定坚实基础。（2）用2分钟时间让学生完

5、成自学检测题（指名提问）检查学生自学情况（3）解答疑难，学生结合自己学习的程度和自学检测的答题情况提出自己的问题。这里老师要注意利用课件，重点解决三个问题分别是⑴眼睛的构造，我们是怎样看到物体的；⑵是近视的成因和矫正；⑶是近视的成因和矫正，达到突出重点，突破难点的目的，（4）针对现在近视眼的学生越来越多，为了提高学生的学生的重视，我特制定了以下环节：学生讨论：不良用眼习惯和如何科学用眼，然后把学生交流的结果进行综合，利用课件展示出来。即起到了课程中间休息的作用，又普及了眼保健的知识。树立学生学以致用的理念。近视眼和远视眼的矫正是这节课的重点和难点，但这

6、个问题与我们的生活联系比较紧密，所以我采用了先让学生活动通过谈感受让学生感受物理来自于生活，让学生主动参与到学习中来，然后通过讨论让学生参与到知识的获得中去，领悟问题解决的途径，体味知识获得的过程，再利用课件展示加深学生对这两个重难点的理解。3、课堂小结通过今天这节课的学习，你们有什么收获？（简明扼要地将本节主要内容展示出来，帮助学生加深对本节重点知识的记忆。）4、当堂训练对学案上11个小题的练习，让学生互相批改，用分数进行评价，巩固学习成果，了解学生对知识的掌握情况，弥补教学中出现的疏漏，达到“先学后教，当堂达标”的目的。五、板书设计：【设计说明】力

7、求简洁，突出重点眼睛和眼镜1.眼睛结构：晶状体、角膜、视网膜人眼视物原理：类似照相机的凸透镜成像2.近视眼成因及其矫正：凹透镜。3.远视眼成因及其矫正：凸透镜。这节课我力求达到以下几点：1、以学生为主体，教师做好引导，充分发挥学生的自学能力，关注学生的自主学习与合作交流。让学生积极思考，大胆尝试，主动探索，获得成功并体验成功的喜悦。2、向40分钟要质量，当堂达标。练习体现层次性，知识技能得到落实和发展。3、体现学科理念，学生能够把所学的知识应用到生活实际中去，树立爱护眼睛，保护视力的意识。不足：这节课没有设计让学生动手操作来探究近视、远视的成因，如果下

8、次再上这节课想尝试把这节课改成实验引导课，用光具座模拟眼睛的结构和近视、远视的成因及矫正，在实