教师的伟大在于.doc

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1、教师的伟大在于“爱”张如兰（通渭鸡川中学，通渭，）这句话绝不是说，只要是教师就伟大，也不是说有爱的教师就伟大，不！我想说的是：有爱并且把爱传递给学生、在所有的孩子身上体现爱的教师才伟大！对教师廉价的赞美很多，特别是在我们这一样一个有尊师重教传统的国家，大家毫不吝啬对老师的赞美，其实有很多是虚伪的客套，甚至是别有用心的哄骗，真正了解教师这一行特点的人不多，知道教师辛劳在哪里、艰难在哪里、伟大在哪里的人更不多！围绕教师的爱，我想用理性的思考来剖析一下教师这份“大爱”的情感特质。特质之一“爱得广”！教师的爱不同于亲

2、情之爱，如父母对子女的爱。父母无微不至地养育和关爱自己的孩子，顺乎天性和本能，不需要做什么努力。父母对孩子有血脉之亲，又有食养之恩，所以，家长在孩子跟前更有理，打一顿、骂一句孩子也能接受。而每个老师带的、教的都不是自己的孩子，老师对学生的爱更多是基于职业的要求和责任，这种爱既无血脉亲情、也无食养之恩，所以它需要教师更高的内在动力和心理能量，它需要教师不断放大爱的胸怀，不断克服情感上的自私和狭隘。孔子说“有教无类”，就是说，教育者要爱所有自己所教的孩子，不要三六九等。穷的、富得、美得、丑的；灵的、笨的；成绩好的

3、、成绩差的；表现好的、表现不好的；关系远的、近的、亲的、疏的等等……我都爱，爱的普遍、爱的公正！普遍了就公正，爱的阳光洒在每个孩子身上，阳光普照。这样就可以克服“乖孩子效应”，如只爱个别几个自己喜欢的、学习好的、表现好的等学生。这样的狭隘的爱谈不上“广度”，谈不上“普遍和公正”。这样的爱自然也算不上伟大。面向所有的学生，真正爱每一个学生，这对老师来说也是一难，是考验。爱自己的孩子容易，爱别人的孩子难！爱很多别人的孩子、甚至是很多有毛病的、你不喜欢的孩子更难！伟大的教师不断克服自己的狭隘，不断放大自己的爱，用更

4、大的爱的胸怀容纳每个孩子，她的成功体现在所有孩子的身上，而不只是少数几个！不少的教师在职业上不太成功、甚至失败，其中一个很重要的原因，是爱得不够广、不够宽，所以她的成功有限，她可能只在几个孩子那里得到了一点点认可。所以，如果一个老师真正把自己的爱洒在每个孩子身上，他就具备了成为伟大教师的特质之一，她比爱自己孩子的母亲和父亲都伟大！ 特质之二：“爱得深”！教育是为一个孩子的将来奠基，影响的是一个人一生的命运，如果说教育是“上帝之手”，那么教师就是这只手的掌管者。教师代表国家对未来一代的命运实施影响，这不能不说是

5、一种崇高但又艰巨的使命。一想到我们的言传身教、教书育人要影响人的一辈子，我们焉能不小心、谨慎？这份谨慎和小心正是伟大教师“爱之深”的具体体现。正是基于此点，伟大的老师不会轻举妄动、率性而为，更不会简单粗暴、图一时之快，他们总是小心谨慎，害怕不当的教育行为给孩子的终身留下阴影。这种爱的深刻性还体现在，伟大教师特别能理解来自学生的伤害。就是曾经伤害过自己——“不给自己面子”的学生他也爱，她用大地一样的胸襟给学生最大的宽忍，并且还要千方百计地要把他教育好。他们不会跟学生“斤斤计较”，更不会“睚眦必报”“耿耿于怀”，

6、因为他们知道学生是孩子，是未成年人！这是对未成年人的深沉的理解。而这种理解体现着教师对学生爱的深刻性。一个深爱学生的老师，这种深沉的爱还体现在他对自我的要求上。在道德和做人上，他没有“双重标准”，他不欺负小孩，他努力成为学生的榜样，身体力行带动和影响学生。他要教会学生怎样做人，他就怎样做人。特别是当他认识到自己的错误和不足时，他会勇敢地面对，在学生面前承认和检讨。一个对学生怀着深爱的教师，也会在知识、道德、学生的挑战面前他不断学习反思，不断调整改变，以使自己能够适应职业变化的更高要求，更好的服务学生的成长。伟

7、大的教师的爱中有孩子的命运、有宽忍的胸怀、有行为的榜样、有人格的对话，所以就显得特别深沉！这是其他的职业之爱所不能比拟的。 特质之三：“爱得长”！教育是一个漫长的过程，显效很慢。品格的养成、知识的学习、能力的增长都需要一个相对长的时间，不可能一蹴而就。这就要求教师的爱稳定、持久，需要教师爱得长，爱得有耐心，爱得有韧性，爱得始终如一，永不抛弃、也不放弃。不是忽冷忽热，随兴所至，随兴所终。那些问题学生的转化特别考验老师的耐心，“抓反复、反复抓”“这些经典的总结正体现者教师持久的爱。深爱学生的教师，爱的期待和努力是

8、永不停止的。直至退休终老，他们永远充满期待，总是用发展的眼光看待学生，相信他们有一天都会有令人吃惊的变化。 特质之四：“爱得细”！所有的老师的发言，给我鲜明的感受：教育是无数细节的积累，教师就是操“碎心”的人。这恐怕是教师职业一个很大的特点：没有轰轰烈烈的大事，每天按部就班，一章一节、一词一句、一笔一划……，备课上课、作业辅导、复习考试；纪律、卫生、学习、仪表、安全、行为、心理等等，教书育人、上课带