《梅花魂》教学设计三小雷向华.pdf

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1、<梅花魂>教案设计三小雷向华学习目标：1、认识词语12个，会写“幽、衰、华侨等”16个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。4、摘录让自己感动的词句。学习重点：会写“幽、衰、华侨等”16个词语；结合重点词句体会老人思念祖国的情感。学习难点：领会梅花魂的含义。教学过程：一、导入喜欢花吗？来，看看老师今天给大家带来了什么花？（出示雪压梅花图片）（板书：梅花）──怎么知道是梅花？（冬天，不怕冷，开的仍然很美丽）观察真仔细。不怕寒冷，艳丽，我们就可以说它是冷艳（点击图片），一朵？（生齐读）两朵？（冷艳）千多万

2、多她都（冷艳），我们便称他（朵朵冷艳）。如果你就站在梅花旁边，猜猜还会闻到什么味儿？是像桂花一样很浓郁的，能香飘十里的香气吗？北风吹来，这朵朵冷艳的梅花便会散发出叫缕缕幽芳（课件）这是多么清新淡雅的香气呀！（学习“幽”：查字典记偏旁，笔顺）梅花美吗？怎么美？（朵朵冷艳）梅花香吗？怎么香？（缕缕幽芳）来，让我们一起读出她的美，她的香。二、通过检查预习，初步了解课文大意（出示导学提纲）1、我会搜集：自古以来，人们就用各种形式表达对梅花的喜爱，比如画梅花，写梅花，唱梅花。上课前，各小组同学也交流了你搜集到的有关梅花的诗、词、或者名言。老师选取了大家曾经学过的一首

3、宋代诗人王安石的一首《梅花》，我们一起再来欣赏一下。谁愿意读给同学们听一听？2、真有诗词的韵味儿。词语掌握的又怎么样呢？来，拿出导学提纲，同桌两人交换对照大屏幕看看第二题“我会拼写”写的是否正确，如果又对又漂亮，奖同桌一颗星星，不正确的就改过来并在一旁订正三遍。谁会读？一人朗读两个词语。重点讲解“衰（与哀比较学习，了解偏旁）、华侨（什么是华侨？这篇文章中主要讲述的华侨是谁？）3、今天啊，我们就来学习一个老华侨与梅花之间的动人故事，拿出笔，和老师一起写一写。（补充板书：魂）4、课文围绕梅花魂，写了那几个小故事？谁来试着说一说？能把这样一篇长长的文章用五句话表

4、达出来，真是不可思议，没有掌声就更不可思议了。齐读五件事，了解“概括”的含义。5、读完课文后说说你有什么感受？老华侨也打动了你的心吗？三、品读赏析，感悟老华侨眷恋祖国的心1、哪件事打动了你？现在就以小组为单位交流一下。交流之前，再看温馨提示。（温馨提示：1、小组合作学习一个小故事，先读令你感动的句子，再谈感动的理由，或者你的体会。2、有不同想法的同学，大胆交流自己的想法。）2、生交流体会：A对墨梅的喜爱：我五岁那年⋯⋯又用细绸子慢慢抹净。外祖父的哪些表现让你感受到了他“分外爱惜”这幅墨梅图？a神态：你是通过外祖父的神态体会出来的。哪个词语最能表现出来呢？（

5、顿时）这是一个表示什么的词语？（时间短暂）还有哪些词语也表示时间短暂？（瞬间、霎时、刹那、马上、立刻）这是一个短到来不及思考的时间，心里不愿意，脸上立刻变现出来。那位同学能读出外祖父的心情？B语言：“第一次”什么叫第一次？因为“我”打破了一个古玩，外祖父训斥过妈妈吗？因为莺儿背不下唐诗宋词，训斥过妈妈吗？因为莺儿在墨梅图上留下个脏手印，外祖父却？（训斥了我妈），这个“第一次”的确能看出外祖父十分珍爱墨梅图。外祖父是怎么训斥的？（生读出训斥的语气）的确够气愤。到底能不能玷污？那我们就可以说（点击课件）哪位同学愿意和老师合作读一读这两句？其他同学听完后，说说哪

6、句效果更好？为什么？（反问句表达语气更强烈）那我们就带着这种强烈的语气读一读外祖父训斥我妈的话。C动作：“轻轻刮去、慢慢抹净”为什么要轻轻地，慢慢地呢？谁能读出外祖父的小心谨慎？这段话中还有一个反问句你发现了吗？试试不改变句子意思，将它换一种说法。理解“稀罕”：稀有、少见、罕见的意思，外祖父稀罕的是什么？梅花代表着中华民族。你是从哪段话中体会出来的？你愿意读一读吗？B出示外祖父的话：这梅花，⋯⋯总要有梅花的秉性才好。⑴花的内容：读出内容：“大抵”可换成什么词？（大多）你还能像这样不改变句子的意思将四个“愈”可换成别的字吗？（越）读一读这句话，意思变了吗？老

7、师真是对你刮目相看。从这句话中，你感受到了什么？面对寒冷，面对风欺雪压，如果梅花能说话，她会说什么？是啊！梅花不仅仅只是“颜色好，姿态美”的花，所以，老人才说他是最有品格、最有灵魂、最有骨气的。⑵人的内容：“他们就想着梅花一样”刚才我们说，梅花是“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。”他们又是什么样的呢？“他们不管⋯⋯不管⋯⋯都⋯⋯”他们和梅花的确是一样的。那“他们”指的是谁？根据你了解到的“中华民族有气节的人物”都有哪些？为什么？这就是他们历经的磨难，受到的欺凌。老师这儿也搜集到了一些有气节的人物，我们一起认识一下，同学们有兴趣课后可以搜一搜他

8、们的小故事看一看。他们受到的欺凌之多，历经的磨难之多是我们所无法想