《笋芽儿》教学设计.pdf

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1、《笋芽儿》教学设计学习目标:1．会认11个生字，会写“笋芽”、“呼唤”；理解“呼唤、撒娇、揉一揉”等词义；会用“呼唤”造句。2．能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受到笋芽儿对美好春光的向往。3．能从笋芽儿破土而出这一自然现象中悟出只有经历风雨，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养起自强自立的精神。教学重难点：1．能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受到笋芽儿对美好春光的向往。2．能从笋芽儿破土而出这一自然现象中悟出只有经历风雨，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养起自强自立的精神教学过程：一、谈话激趣，导入新课。点课件出示绿竹图）同学们，请看，

2、这是什么？这是竹子小的时候，我们把他叫做——笋芽。请你读读课题。大家一起齐读课题。二、初读课文，整体感知师：笋芽儿是怎么长成竹子的，是谁陪伴着笋芽儿成长的？想知道吗？赶紧到课文里去找找答案吧！下面请大家齐读课文，把你找到的答案在文中圈出来。师：噢！我明白了，笋芽儿是在他们的帮助下，才茁壮成长起来的。课前同学们已经预习了课文，不知道生字词掌握得怎么样。敢不敢接受笋芽儿的挑战？1、齐读。2、“你指我认”比赛读。三、品读课文，感悟体会1．精读一二自然段师：当春天刚刚来临的时候，笋芽儿还在地下沉睡呢，是谁用美妙的声音呼唤笋芽儿啊？他是怎样呼唤笋芽儿的？用“——”画出来。笋芽儿听了是怎样的表现呢

3、？用~~~~画出来，并用“△△”圈出表示动作的词语。生汇报，边做动作边朗读。春雨姑娘用她甘甜的雨露滋润着笋芽儿，用轻柔的嗓音爱抚着笋芽儿，把沉睡的小笋芽儿给唤醒了。这时候雷公公也赶来了！2.指导朗读第三四段师：雷声大作的时候我们都感到十分害怕，男孩子们能不能模仿雷公公来呼唤一下笋芽儿？（板书：呼唤）师：刚刚被春雨姑娘叫醒的笋芽儿，又听到雷公公雷鸣般的呼唤，立刻就－－（精神了、清醒了）笋芽儿又是怎样表现的？请同学们一起读：（点课件出示句子）笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。3．学习第五自然段。师：小笋芽快要出土了，这下可急坏了竹子妈妈。妈妈见了，做了什么？（忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服

4、，还不停地唠叨：“千万别着凉。”）从这句话，我们可以看出竹妈妈对笋芽儿是疼爱有加。（板书：疼爱）4.学习第六自然段。师：有了妈妈的关爱，有了朋友们的帮助，再加上自己的奋发进取，笋芽儿终于钻出了地面。（课件出示：“笋芽儿终于钻出了地面。”）师：笋芽奋发进取，终于钻出了地面，看到了什么样的世界？师：我相信这么美的景色已经深深地印在你的脑海里了，你能看图说一说吗？真了不起！你们能吗？大家一起来！笋芽儿只看到了这些三种景色吗？你从文中哪儿看出来的？（省略号）师：那我们想象一下，笋芽可能还看到了什么呢？生自由交流。5.学习第七自然段师：钻出地面只是一个新的开始，春雨姑娘还一如既往的关爱着笋芽儿，

5、爱抚着她，滋润着她。（板书：爱抚、滋润）太阳公公照射着她，温暖着她。（板书：照射、温暖）四、体会感恩，升华情感师：笋芽儿在爱的温泉中成长，长成了一株健壮的竹子，在她的成长的路上要感谢这么多人！师：同学们，在你们成长的路上，也得到了很多人的帮助，你要感谢谁呢？师评价：你是个懂得感恩的孩子！知道感恩爸爸。感恩妈妈。感恩老师，老师也感谢你，这么理解老师。师：是的，成长的路上难免会有磕磕碰碰，得到别人的帮助你会成长，但最主要还是靠自己——奋发向上。板书设计：太阳公公照射、温暖竹妈妈疼爱雷公公呼唤春雨姑娘爱抚、滋润