《赵州桥》教学设计.pdf

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1、19赵州桥学目标：1．认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。3．感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。4．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。教学重点：感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。课时安排：两课时（课前布置预习）第一课时：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的神奇美丽，夸赵州桥。第二课时：正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。第一课时一、创设情境，

2、走近赵州桥。1．今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听——（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。2．板书：赵州桥（提醒学生注意“州”字三点的写法）。3．齐读课题。二、检查预习，初知赵州桥。1．认读生字词语。①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。②学生相互提醒读音，交流识字办法。③教师相机点拨。④去掉拼音，全班齐读词语。⑤选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？2．自由试读课文，要求做到：①正确（不添、不漏、不改）；②流利。3．检查朗读。（出示句子，学生朗读，教师随机指导）三、朗读感悟，品悟赵州桥。1．（播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥是一座“

3、神桥”，它究竟“神”在哪儿呢？请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。2．学生自由读文，圈点勾画。3．交流读书体会，感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢？（此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开）重点感悟：▲历史悠久。①学生读勾画的句子。②指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老）▲设计奇特。汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的“神”。①随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。②自由

4、读一读，说说赵州桥“神”在哪儿？③学生交流，品词析句，指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟、坚固。a指名试读。b评价促读。c师生合作朗读。▲图案美观。汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。①文中描写了哪些精美的图案？②从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、抵、望、戏）③教师范读，学生闭眼想象画面。④指导个性化朗读。你最喜欢哪一种图案？把它读出来。（在评读中加深学生的独特体验）⑤引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？四

5、、回归整体，夸夸赵州桥。赵州桥以其独特的建筑风格闻名中外，它表现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢？五、布置作业，宣布下课。1．想一想“这座桥不但坚固，而且美观”这句话这样写，好在哪儿呢？2．把自己喜欢的部分背下来。3．搜集赵州桥的其它资料。第二课时一、复习词语。1．屏幕出示词语。2．男女生赛读。3．抄写词语。①你觉得哪些字比较难写？②教师范写。③选择自己认为较难写的词在作业本上写。④展示、赏析、评议。二、复述课文，发现作者写作方法。（引导学生揣摩作者的写作方法，不要求全面，尊重学生个人的感悟）。课文主要抓住赵州桥的哪几个特点来写的？（一）认识过

6、渡句。1．数一数。这句话共有几个字？引导学生感受它语言简洁，但表达清楚。2．比一比。如果把这句话换成另外一句话，你觉得好吗？为什么？引导学生体会过渡句的妙用。a这座桥不但坚固，而且美观。b这座桥不但美观，而且坚固。3．读一读。通过读再次感受过渡句的好处。（二）学习围绕一个意思写一段话的方法。1．读第二段，想想这一段围绕哪一句话来写的？2．围绕这句话，作者从哪几个方面来写？3．训练迁移。（选择其中的一句话，把它写具体）①操场上真热闹啊！____________________________。②公园真美！____________________________。③非常：____________

7、________________。三、积累语言，背诵喜欢的内容。1．你喜欢什么内容？（内化课文内容和语言）2．你想怎样把它更快地背下来？（交流背诵方法）3．小组比赛背诵。四、作业。寻访家乡的古建筑，了解它的历史价值，并把它写下来。板书设计：赵州桥雄伟古老坚固美观