人教版第五册《找骆驼》教学设计.pdf

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1、16、找骆驼执教：梁妹女【教学目的】1.理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。2.理解词语：商人、至于、究竟。3.能正确、流利、有感情的朗读课文。【教学重点】反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。【教学难点】理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。【教学准备】课件【教学安排】一课时【教学过程】一、导入﹙主动感知﹚1、揭课题。师：同学们，今天，我们来学习第四单元的最后一篇课文，请大家一起把课题读读。2、检测预习情况。师：老师知道，同学们根据老师发给你们的问题生成单，

2、都很认真地进行了预习，现在我想检测一下大家预习生字的情况。（请一个小组的同学站起汇报，出示词语，小组齐读读完后其他小组有没有补充有什么提醒之类的）3、全班齐读词语。二、初读感知﹙主动构建﹚1、师：通过你们的读书声，老师知道这篇课文你们已经预习得很充分。谁来给大家简单概括一下课文讲了一件什么事？2、请学生自由说说。3、师：骆驼，对于商人而言，是非常重要的交通工具。失去骆驼，商人将寸步难行。因此，在一路上，商人问了很多人，找了地方，都没有找到，这时候，他看见一位老人在前面走，于是，商人就走上前向老人打听。那老人与商人应该用什么样语气对话？你们能把故事表演出来，让在座的的老师

3、们更加了解这个故事吗？出示学路建议：小组合作分角色演一演这个故事，注意演绎出商人、老人对话时语气、心情变化。4、小组练习表演。5、哪个小组给我们表演一下。请一个小组的上来演。演完后，老师采访，商人的心情有什么变化？你从那个词看出？老人的语气呢？换词解析愤愤、不紧不慢6、看着你们表演，老师也特别想和大家一起演一演这个故事，我们一起合作演演这个故事。师生演演。三、深入学习﹙主动发现主动参与﹚1、同学们演的老人真不错，掌声送给自己。老师演的商人怎样？给我点掌声，好吗？2、故事演完了，接下来就让我们深入课文进行学习，你最想与大家一起探究什么问题呢？（让学生提问）3、大家越来越会

4、提有价值的问题啦。请根据老师给你们的学路建议，小组合作学习，并完成表格。（小组合作学习，老师巡视并提醒学生填完后贴上黑板上）4、老师根据贴上来的表格，小结骆驼的特点以及判断的依据。5、师：你们能不能用“因为⋯⋯所以⋯⋯”这组关联词把老人所看和所判断的连起来说一遍，小组讨论说说。请小组同学说。6、那么最后老人是怎么指点商人的？找到了吗？你从哪个词知道的？果然有什么词可以替代呢？四、总结课文1、学完这个故事，你从老人的身上学习什么优秀品质？2、师小结：老人没见过骆驼的摸样，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，达到了“窥一斑

5、而见全豹”的境界，真可谓是观察与思考的典范。在生活中、学习中我们也应该学习这种态度。五、课外拓展﹙主动拓展﹚老师这里有三组题目，请你根据自己的能力，选择完成。A基标类题与你的父母一起把这个演一演。B综合类题完成“关联词对对碰”C拓展类题选择一个内容进行小练笔。1、把商人找骆驼的过程详细写一写；2、一天，商人牵着骆驼走，又碰到老人，他又会怎样做？怎样说？请你发挥想象，写一段话。