二年级语文下册语文园地三——《夸家乡》看图写话教学设计.pdf

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1、二年级语文下册语文园地三——《夸家乡》看图写话教学设计【教学内容】“夸家乡”是人教义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册语文园地三的口语交际的内容，这是学习了《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》这些反映我们美丽祖国，可爱家乡的课文之后来进行的口语交际，是对本组专题“爱祖国、爱家乡”的深化和延伸。通过“夸家乡”的方式，让学生联系学过的课文，根据自己的观察、查阅和交流，了解家乡的风景名胜、丰富物产、名人以及家乡近年来的变化，畅想家乡未来。通过学习与交流，让学生进一步了解家乡的悠久历史，感受家乡的美丽富饶，激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。课后

2、，学生还可以把自己观察、了解到的情况通过画画、写话等形式记录下来。【学情分析】祖国、家乡这两个词对学生来说并不陌生，但他们对祖国、家乡却了解得并不多，并不深刻。因此，教学中要凭借教材让他们进一步了解家乡的特点，还要让学生走出教室，通过调查、咨询、上网等语文实践活动，让他们自主学习，了解祖国，了解家乡。【设计理念：新课标下的作文教学，倡导学生习作个性化。教师要激发学生的写作兴趣，让学生在课堂上不受任何拘束地敢说敢想，形成个性化的思维，写出有个性有创意的作文，表达真情实感。本次习作指导是以学生的观察为突破口，以学生的口头交流去分享、了解家乡，认识家乡，努力达到口头作文有

3、画面感。教学中我重视学生准备写作材料的过程。教师指导家乡的一种特产的写法，先教给小学生写作的方法。同时引导学生仔细观察，从不同方面表达自己对家乡的情感。】【教学目标】1、能从不同的角度、方式介绍家乡，试图做到把话说完整。2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。3、通过交际活动，感受家乡的美，激发学生热爱家乡的情感。【重点难点】教学重点：用不同的方式，从不同的角度夸夸自己的家乡。教学难点：热爱家乡，感受家乡的美。【课前准备】1、课前一星期，布置学生联系学习过的课文《日月潭》、《葡萄沟》、《难忘的泼水节》和《

4、北京亮起来了》，通过查阅资料、咨询他人、观察了解家乡有哪些风景名胜、丰富特产、名人故事以及家乡近年来发生的变化。2、把自己了解到的情况通过照片、画画或者写话等形式记录下来。【教学工具】1、多媒体课件、实物投影仪2、学生收集到的照片、资料。【教学过程】一、总结回忆、引入课题师：本单元，我们学习了四篇课文，从中我们感受到宝岛台湾日月潭的风光秀丽，认识到新疆吐鲁番里的葡萄沟盛产的各种鲜美的水果，体会到傣族泼水节的热闹，还有繁华的北京夜景，你们积累了哪些好词佳句呢？生交流回答后出示课件。师：我们的家乡——广东东莞也是祖国的一部分，它也非常美丽！今天，就让我们走进美丽的东莞，

5、大家都来夸一夸我们的家乡吧！首先看一下本次口语交际的内容！出示口语交际要求：【设计理念：让学生回忆学习过的生字词语，为下面的写作作铺垫。】二、交流资料，了解家乡师：同学们，你们已经搜集有关家乡的历史、风景、特产等方面资料。请同学们小组间相互交流资料内容和获取经过。同学小组之间整理自己收集到家乡图片、文字资料等，互相交流。教师在小组交流的过程中，随机指导学生说具体，小组其他同学可以给予恰当的评价，说说自己的看法和感受。【设计理念：教师让学生通过对自己收集到的资料，与同伴互相交流，能够初步了解家乡，对激发学生的说话兴趣起到一定作用，为提高学生口语交际能力和口语表达能力打

6、下基础。】三、创设情境夸家乡情境一：夸家乡的变化师扮演一位年迈的老人：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。转眼间，离开家乡已经几十年了，家乡的变化真大呀。哪位小朋友来给我介绍一下？生介绍介绍过程中出示东莞变化前和变化后的照片，如可园、旗峰公园、东莞旧城街道等，指导学生从各方面抓住特点来介绍，如建筑的变化、人物的变化、环境的变化等等，并用“我喜欢家乡的,因为。”这个句式来说话。情境二：夸家乡风光小朋友们，通过大家的介绍，我知道我们的家乡发生了翻天覆地的变化，我真想去看看，哪位小朋友愿意当导游？生交流在交流的过程中，师随机出示1、虎门大桥2、

7、东莞松山湖3、东莞生态园等图片，并指导学生按一定的顺序介绍，能用上以前积累的优美词句或诗句会更好。情境三：夸家乡特产多谢小朋友的讲解，东莞真是越来越美了！我要给远方的朋友买点特产，哪位小朋友能给我介绍一下，咱们东莞的什么特产最有名？生介绍介绍过程中随机出示图片，如粽子、松糕、核桃饼等，指导学生从各方面抓住特点来介绍，如名称、样子、颜色、味道等，并用“我喜欢家乡的,因为。”这个句式来说话。【设计理念：口语交际的核心是“交际”，注重的是人与人之间的交流与沟通，而交际只有在双向互动的语言实践中才能进行。本环节教师为学生创设特定情境进行交际，体现生生互动，充分实现“交际