语文园地四看图写话教学反思(彭艳琴)

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1、语文园地四看图写话教学反思田里小学彭艳琴作为新老师，这学期我上了语文教学公开课，课的内容是小学二年级语文园地四的看图写话。虽然最后得到了大家对于我这名新老师的肯定，有很多出彩的地方，但其实这堂课，还是存在很多问题的。首先课的一开始，我是以“小朋友喜爱小动物吗？最喜欢哪个动物”的形式引入的，在这里抓住了学生的注意力，一下子把学生带入了本堂课的教学当中，学生积极发言，学生说出喜欢动物、具体喜欢的动物。有一个学生在一边说着自己喜欢的老虎时候，还一边特别形象生动的模仿了老虎的声音和动作，一下子吸引了其他同学也纷纷也想表演表演。可以说这是其中一个出彩的地方。这之后，马上带入今天观猴看图

2、写话的课件，请学生起来说说都看到了什么，最喜欢哪一只。学生表现的很积极，可以很快的说出最吸引他们的一只猴子。由于上个环节引入的时候表演非常吸引学生,这吋，我在学生说最喜欢的猴子的时候还适时的请学生上讲台表演动作，几个猴子吃香蕉，荡秋千，抓痒痒的动作表演可以说是逗得台下的学生哈哈大笑，课堂的气氛带入了一个高点，但我在这里也是存在一些问题的，比如在学生表演非常出彩的时候我的表扬的方式，激励性的语言，可以说是有些单调的，很棒、鼓掌、问其他学生好不好的方式，儿个环节都这样用，可以说是没有很好的达到激励学生的效果。然后我试着用鼓励的方式让学生把他们说的猴子用“有的……有的……还有的”的

3、形式把单独的猴子连在一起说。起来发言的同学基本都可以很顺利的用“有的……有的……还有的”的形式。学生基木也都可以说山来，但课后其他老师反应，我A己也认识到Y—个问题，学生对于每只猴子都熟悉后，用连词一下子把看到的猴子都说了，每只说的非常的泛而不精，我这个时候没有适时的对学生进行引导和纠正。这可以说是我作为新老师没有注意到的•一个问题，没能让学生详细的说说看到的两三只，也没能引导学生使用描述性的形容词和形象的动词，诸如可爱，淘气，乖巧，抓，挠，跳，勾等词。在学生用连词说的差不多的时候，进入了写的部分，我这时适吋的引入写话格式的复习教学——在第一行中间先写题目，第二行开头空两格，

4、标点符号独立占格，不会写的字用拼音代替的书写习惯。为下面写话的开始打下铺垫。在学生完成写话的书写，并请几个学生展示自己的写话后，我对于每个学生的点评也是有些问题的，虽然指出了存在的问题，但对于学生写的好的地方，出彩的地方，表扬肯定的方式还是需要改进的，以便叫以达到激励学生的目的。这一次的写话是二年级学生的第一次写话练习，应该采用多种方式让学生充分的说，培养学生写话的兴趣，写作的形式应该是不拘一格的，但我在这堂课有些地方还是限定的有些死，诸如，都是让学生按照如下的格式来进行的观猴写话：（时候），来到。你看，它们有的，有的，还有的。我最喜欢0动物园里的小猴子!我们今天玩得!课后想

5、想，其实二年级的学生想想丰富，一定可以按照自己喜欢的格式进行写话，我自己以这样的方式，对学生来说其实是有很多禁锢的。也可能是我对于学生二年级的第一次写话，怕学生不会写，甚至到达不知道如何下手，最后无法提笔写话的地步的一个不必要的担心吧。课的结束引入爱护动物园的小动物，不能随意给小动物扔吃的的环节，学生也可以说出可能会让小动物吃坏肚子而生病等，很好的激发了学生对于动物的保护意识。整堂课虽然结束了，但其实语文园地的教学并不是孤立的，也不是能舍弃的，可以说是前面识字加几篇课文的综合概况，耍想让学生在语文园地学习中能够有很好的表现，是需要我们老师在平时的课文教学当中渗透语文园地的内容

6、Y,适时的引导学生积累语文元素，日积月累，自然而然的就可以说的更好，写的更好，表现的更好了。