小学语文二年级下册语文园地四看图写话教学设计.docx

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1、小学语文二年级下册语文园地四看图写话教学目标： 1、引导学生读写话提示,看图教给学生观察的方法，培养学生仔细观察，善于观察、乐于思考、大胆想象，敢于表达的能力。2、发挥想象尝试讲述编写故事，学习有序表达的方法，学习写作格式及学习使用标点符号。3、通过同伴、师生交流，体会自主表达的乐趣，激发写话兴趣。教学重难点：重点:仔细观察插图，展开想象，按要求编写故事。难点:培养学生的语言组织能力和表达能力。情感态度与价值观:1、学生学会分工合作，互帮互助，发现他人的优点。2、学生畅游在文字的乐海中，感受想像的神奇、生活的美好。教学能根据

2、图画展开合理想象串讲故事，并按一定顺序看图写话。教学方法:教师启发引导，学生观察、大胆想象表达，合作学习共同编故事。教学课时：1课时教学过程一、启发谈话，激发兴趣 师；同学们，你们能回忆一下我们这个学期学过那些有关想象的文章呢？学生自由答。（《一匹出色的马》，《沙滩上的童话》，《风树上的喜鹊》……）师：哇，同学们回答得真棒！不知不觉我们已经学了这么多有关想象的文章，领会了他们的想象是多么的奇特。今天我要让你们自己看图发挥想象来写一篇有关想象的文章。下面就看谁表现得最棒喔！二，读提示，明要求。1.课件出示写话提示和四幅画，引导

3、学生读题（出示课件）小朋友，你们看，这是什么呀？（蛋壳），你们平时会用蛋壳做些什么呢？(做不倒翁，做蛋壳相框，做创意小盆栽，做蛋壳手绘，把蛋壳压碎做贴画……) 2、你们太有创意了，有三个小伙伴呀，也用蛋壳玩出了很多花样，这节课就让我们一起走近他们，看看他们是怎样玩转蛋壳的！ 二、观察画面，初步感知 1、（出示课件）请小朋友们仔细观察这四幅图，说说图上都有谁？他们用蛋壳做了哪些事情？等一下老师请你用上“ （谁） 用蛋壳 （做什么） ”的句式来说说这四幅图的意思。 2、反馈：谁能用上面这个句式说说这四幅图的意思？ 3、小朋友们可

4、真厉害，不但声音响亮，口齿清楚，而且把每一幅图的意思都说得清清楚楚。那我们能不能用上表示先后顺序的词语把这四幅图的意思连起来说一说呢？表示先后顺序的词语有哪些？（根据学生的回答出示“先……再……然后……最后……） 4、谁能用上这些词语把这四幅画连成一个小故事？ 5、看，我把刚才这个小朋友说的小故事写下来了，出示： 有一天，小虫子、蚂蚁和蝴蝶先用蛋壳当底座，做了一副跷跷板，再用蛋壳做成热气球，然后用蛋壳当雨伞，钻到下面躲雨，最后它们还把蛋壳做成摇摇床，躺在在里面睡大觉。 6、哪个小朋友来读一读这个小故事？喜欢这个小故事吗？那怎

5、样才能把故事讲得更精彩呢？ 7、老师也是这么想的，要想把故事讲精彩，就要——仔细观察，展开合理想象（板书：仔细观察、合理想象）把自己当作故事中的主人公去看一看，听一听，想一想，让整个画面动起来，使它变成一部会“说话”的动画片。 三、深入场景，启发想象（一）示范举例，指引讲故事 。板块一：怎么说 1、小朋友，现在我们就是小虫子、小蚂蚁和小蝴蝶，看，草地上躺着一个大蛋壳，你们会怎么说呢？（板书：怎么说）2、谁来说说？ 3、刚才小朋友们通过想象加上了小动物们说的话（指板书：怎么说）把故事讲得更有趣了。 板块二：怎么做 1、听了小蚂

6、蚁的话，小伙伴们都觉得这主意很不错，于是决定一起做跷跷板。那么他们又是怎么做的呢？（板书：怎么做） 2、谁来说说？ 3、你真能干，用上了“找”“搬”“搭”这几个表示动作的词语把小虫子他们做跷跷板的过程说具体了，让我们有一种身临其境的感觉。    板块三：怎么玩 1、做好跷跷板后，小动物们又是怎么玩的呢？（板书：怎么玩）2、谁来说说？ 3、老师觉得要是加上小虫子和小蚂蚁是怎么爬到跷跷板上的，怎么玩起来的，玩的时候心里感到怎么样这些内容，故事可能就更有趣，更精彩了，谁来试试？ 4、你看，这个小朋友加上了表示“小虫子和小蚂蚁怎么玩

7、的，心里又是怎么想的”等词语把小虫子它们玩跷跷板的过程说得多有趣呀！ 板块四：串讲故事 1、接下来老师要看看哪个小朋友的本领最大，能把小动物们看到蛋壳后怎么说的，怎么做的，怎么玩的连起来说一说。 2、请小朋友们先自由准备一下，准备好了的小朋友把自己的故事讲给小组内的小朋友听，比一比谁的故事更精彩。 3、哪个小朋友愿意把自己精彩的故事与全班小朋友分享一下？ 4、教师小结：你讲得有声有色，仿佛把我们也带进了故事中，和小动物们一起玩耍呢！看来要想把故事讲精彩，除了仔细观察，还要展开合理的想象，只有这样，才能让这静止的画面动起来，让

8、单调的故事变得生动有趣。（二）由辅到放，自主写故事 1、接下来请小朋友选择自己最喜欢的一幅图仔细观察，展开合理的想象，把故事写下来。 2、学生自由练写，教师巡视。 3、谁愿意上台与大家分享一下你的精彩故事？其他的小朋友边听边思考：他(她)有没有展开合理的想象，把故事写生动，写有趣了。4、反