人教版数学五年级下册图形运动(三).pdf

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1、图形的运动（三）——旋转第1课时一、教学目标1.认识图形的旋转，理解绕一个点顺时针或逆时针旋转一定角度的含义。2.在认识旋转的过程中，产生对图形变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活中的应用。3.通过图形的旋转，激发学生学习数学的兴趣，积累成功的经验。二、教学重点掌握图形旋转的三个要素。三、教学难点用语言描述绕一个点旋转，向什么方向旋转和转动多少角度。四、教学过程（一）复习导入师：同学们，在上新课之前我们回忆一下四年级学的图形运动（二）——平移。同学们能列举生活中的平移现象吗？生：拉抽屉现象；教室的推拉窗户；国旗升降运动⋯⋯师：今天我们来学

2、习图形的运动（三）——旋转。（二）新知探究1.认识简单的旋转现象。课件出示摩天轮和旋转木马图片。问：同学们知道这是什么现象吗？——旋转。请学生列举生活中的旋转现象，并从中总结出旋转的定义。旋转：物体或图形绕一个点或一个轴进行的转动叫旋转。2.学习旋转的三个关键要素。（1）认识旋转的要素——旋转方向。教师：观察图中时针的旋转运动，那你们知道它是按什么方向运动的吗？学生小组交流，得出：指针按顺时针运动。教师：不在人为的干涉下，指针不会逆时针运动。时针只会顺时针运动，这就是时针的旋转方向。教师组织游戏：让学生先平伸右臂，用动作表示顺时针旋转和

3、逆时针旋转，再平伸左臂做一次，亲身体验顺时针、逆时针旋转。（2）认识旋转的要素——旋转中心。课件出示时针旋转动态图，教师指着时钟的中心问：同学们直到这时什么吗？这个点位于时钟的中心，时针和分针都沿着它转动，这就是时钟的旋转中心。（3）认识旋转的要素——旋转角度。课件出示动态指针从“12”旋转到“1”。教师：学习了上面的内容，同学们能描述指针从“12”到“1”的旋转吗？学生思考，可得出，当指针从“12”到“1”时，指针顺时针绕着中心旋转了30?。教师：你怎么知道旋转了30?呢？组织学生在小组中讨论交流，使学生明确：指针绕点o旋转一周一共3

4、60?，一共有12大格，从“12”到“1”是一大格，即旋转了：360?÷12=30?。教师小结：在描述物体的旋转时，要注意旋转三要素：旋转方向、旋转中心、旋转角度。（三）巩固练习完成教材第83页“做一做”。（四）课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？（五）作业布置完成书本“练习二十一”第一、二、三小题。五、教学反思本节课教学主要采用的是教师演示、学生观察的方式；但我认为可以更进一步，让学生通过合作，自己动手去操作、观察、描述，这样能使学生取得更好的学习效果。