人教版数学六年级下册立体图形整理.pdf

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1、《立体图形的整理与复习》教学设计教学过程：一、设疑导入，揭示课题1、设疑导入师（出示茶杯和牛奶的图片）：瞧，这精美的杯子和营养丰富的牛奶，你最想解决什么数学问题呢？（学生自由回答）2、揭示课题师：要想解决这个与我们生活息息相关的实际问题，我们这节课将走进立体图形王国，再次学习我们已经学过的各种各样的立体图形。（板书课题）（设计意图：从学生最熟悉的生活现象（牛奶与杯子）引入课题，既把数学与生活联系起来，又迅速地激起学生学习数学的欲望。）二、梳理知识，系统建构1、展示课前合作梳理的成果出示整理与复习要求：小组合作，选择喜欢的方法对“立体图形”的有关知识进行整理和

2、复习；在整理复习过程中，要想想小组组员已掌握了哪些知识、哪些知识容易混淆、哪些知识还比较薄弱，哪些地方还觉得困惑，并记录下来。师：请小组代表发言，看哪组汇报最精彩。（复习方法有：知识网络图，树状图，表格法，顺口溜⋯⋯）（设计意图：通过交流，可以促进生生互动，培养学生乐于他人交流的意识，学生在交流中进一步加深对知识的理解，感受数学思想方法的奥妙以及整理与复习方法的多样，同时也互相查缺补漏，共同提高。）2、优化方法，温馨提示师：这么多的复习方法，你比较喜欢哪一种，为什么？师：你觉得还有什么温馨提示要给你们的其他小伙伴呢？（温馨提示：单位得统一，圆锥的体积公式别忘

3、了1/3，表面积要认清是几个面⋯⋯困惑：圆柱的体积推导过程表面的变化，怎么求不规则的物体的体积⋯⋯）（设计意图：与其说是给同伴准确恰当的提示，不如说是给自己更高层次的发展。）3、学生提疑惑，师生共同解答师：你们还有什么疑惑或不清楚的地方吗？三、实际应用，提升能力。师：看得出来，你们对立体图形的特征、表面积和体积的计算方法都掌握得不错，想不想试一试自己的实际解决问题能力吗？师：这些数学问题都是根据同学们平时在学习和复习过程中遇到的容易混淆、容易出错的知识点而设计的，那我们一起来看看吧。（一）明察秋毫判一判（1）圆柱的体积是圆锥体积的3倍。⋯⋯（）（2）一个正方

4、体的棱长是6厘米，它的体积和表面积相等。⋯⋯⋯（）（3）一盒牛奶的包装盒上标有净含量为250mL，是指牛奶的容积是250mL。⋯⋯⋯（）（4）一个圆锥的底面半径和高都扩大到原来的2倍，它的体积就扩大到原来的4倍。⋯⋯⋯.（）（5）把一个圆柱体木块，削成一个最大的圆锥，削去的体积与这个圆锥体积的比是2：1。⋯⋯⋯（）（二）深思熟虑填一填1、做一个圆柱形铁皮奶粉盒，求需要多少铁皮，是求它的（），奶粉盒周围贴商标纸，求商标纸的面积是求它的（）,求奶粉的体积就是求奶粉盒的（）。2、一个长方体的长和宽都是8米，高5米，这个长方体的棱长总和是（），表面积是（），体积是（

5、）。3、一个圆柱的底面直径是2厘米，高6厘米，表面积是（），体积是（）。与它等底等高的圆锥的体积是（）。（三）只列式不计算仙游幸福城正在建一个底面半径6米，高2米的圆柱形游泳池。（1）这个游泳池的占地面积是多少？算式：__________________________（2）在池内四周和池底抹一层水泥，抹水泥的面积是多少？算式：__________________________（3）修路工人把这堆土铺在一段长60米、宽8米的公路上，能铺多厚？算式：__________________________（四）把一个高是16cm的圆柱底面分成许多个相等的小扇形，

6、然后把这个圆柱沿着小扇形展开，拼成一个与它等底等高的近似长方体。这个长方体的表面积比圆柱增加了256cm2，求原来圆柱的体积是多少?四、总结升华，首尾呼应师：最后请大家算一算这个茶杯能否装得下这一袋牛奶呢？你们想到办法了吗？师：通过这次学习活动，你们有什么收获？还有什么困惑吗？五、课后作业综合解决实际问题（1）一对无盖的长方体木盒长40cm，宽35cm，高30cm，把它的外面涂上红漆，涂漆的面积是多少？一个木盒的体积是多少？（2）城西小学安全教育基地的大厅里有4根相同的圆柱形柱子，它的底面直径是60分米，高是6米，给这些柱子的表面油涂漆，涂油漆的面积是多少？

7、（3）陈城将一个圆锥形木块，沿底面直径和高切成形状、大小完全一样的两部分，表面积之和比原来增加60平方分米，圆锥高是6分米，圆锥的体积是多少？（4）一瓶装满的矿泉水，小明喝了一些，把瓶盖拧紧后倒置放平，无水部分高10厘米，内直径是6厘米。小明喝了多少水？（5）一个底面周长为6.28分米的圆柱形玻璃杯内盛有一些水，恰好占杯子容量的2/5，现将两个同样大小的铁球沉入水中，这时水面上升了6厘米，刚好与杯口平齐。一个铁球的体积是多少？这个杯子的容量是多少？