浅谈力的分解的教学.doc

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1、浅谈“力的分解”的教学林保茶海拉尔市第三中学海拉尔市021008摘要力学是整个高中阶段物理教学的重点之一而在力学中力的分解是分析解决力学问题的基本方法,如何教学生学好“力的分解”,正确掌握力的分解的方法是非常重要的,为了使学生能正确掌握力的分解的方法,教师在教学中必须强调两主问题在进行力的分解时,必须强调要根据力的实际作用效果来分解。在教学中,教师要演示,讲解相结合,这样才能收到良好的效果。在进行力的分解时,必须强调分力和合力的关系是等效的。关键词力的分解平行四边形定则分力合力等效实际效果在力学中,“力的分解”是分析解决力学问题的基本方法,是非常重要的,教师在教学中必须强调两个问题：1.

2、进行力的分解时,必须强调要根据力的实际作用效果来分解。在教学中,教师要演示、讲解相结合,这样才能收到良好的效果。例1.电灯的重量为G.悬于电线AO的下端，电线的O端受到多大的拉力?方向如何?如用绳把灯拉到一旁(如图1)，电线和绳在O端受到什么方向的力?怎样确定这两个力的大小?此题可边演示，边引导学生分析:电线竖直时，O端受到向下的拉力(拉力F等于灯的重力G）。这个力把电线拉长了。当用绳把电灯拉到一旁时，电线和绳都被拉长了。(用像皮筋悬挂珐码，根据橡皮筋的伸长可以看出弹力的大小及方向).说明:电灯对悬点O的拉力F，产生了两个效果:对电线和绳都产生了拉力，从而确定了两个分力的方向，两个分力的

3、大小可根据平行四边形法则求出(如图2)，而且两个分力的大小和方向随拉绳方位的改变而变化。例2放在斜面上的物体.受到的重力该如何分解(如图3)观察实验:用橡皮筋把小车拴在薄木板上，当θ角逐渐变大时.可明显看到重力产生的两个效果:一个是使物体沿料面下滑的效果。另一个是使物体压紧斜的效果(如图4)。因此。根据上述两个效果，斜面上物体所受的重力G可分解为:平行于斜面使物体沿斜面下滑的力F1，和垂直于斜面使物体压紧斜面的力F1(如图5所示):F1=G"sinθF2=G"cosθ在进行力的分解时必须强调分力与合力的关系是等效的。有些学生在学习了力的分解后,只掌握了力的分解的方法,未能正确理解在力的分

4、解中“分力与合力”的等效的含义。例如用如一根细绳将一光滑球挂在竖直墙壁上,球受到的重力该如何分解呢？（如图6）学生讨论由于球的作用,竖直墙和绳的受力方向怎样确定？在用力的分解法求球对竖直墙壁的压力和对悬绳的拉力时，不少学生将重力G沿垂直于墙壁方向和沿细绳的方向分解后(如图7)。便认为垂直墙的分力F1便是球对墙壁的压力，沿细绳方向的分析F2便是球对绳的拉力，显然，他们没有注意，两个分力共同作用产生的效果与合力单独作用产生的效果是相同的，分力与合力是“替换”关系。对悬挂在竖直墙壁上的球来说，重力G作用在球上而不是作用在墙壁上的，所以重力G的两个分力F1、F2也是作用在球上的，而不是作用在墙和

5、绳上的，否则，分力与合力的关系就不等效了，球的重力G在垂直于竖直墙壁方向的分力F1，是“引起球压紧墙壁的力”而不是“球对墙壁的压力”;球在沿绳方向的分力F2，应是“引起绳形变的力”而不是“球对绳的拉力”，它们只不过大小相等，但是这两个力的性质及这两个力的施力物体是完全不同的。另外在教学中，还发现，有些学生，在分析物体的受力情况时，常常会把一个力和它的分力都说成物体受到的力，例如:分析静止的斜面上物体的受力情况时，有些学生会把物体所受的重力，连同它的两个分力(一个是使物体沿斜面下滑的力.另一个物体压紧斜面的力)都算在内，重复了力的计算。所有造成上述现象的原因，都是没有搞清“合力和分力之间的

6、关系是等效的”。