长方形和正方形的周长教学案例.doc

《长方形和正方形的周长教学案例.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、.《长方形、正方形周长的计算》教学案例情景说明:《长方形、正方形周长的计算》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第42---43页的内容。这部分内容是在学生知道了长方形和正方形的特征、了解了周长的意义基础上进行教学的。我在备课时想起了以前在教学六年级毕业班的一个场景，当复习到《长方形和正方形的周长、面积》这个知识点，一问学生长方形周长怎么计算时，学生张口就来：（长＋宽）×2，以前的老师让我们死记的东西，谁不知道！说起来容易做起来难。学生在解决问题时，却有部分学生不是把周长与面积混淆，就是不能灵活地运用计算公式。例如

2、：在告诉了长方形的周长和长的情况下，不知道如何求出它的宽。还有甚者，用一条长的长度加上宽×2的积来求周长。为什么会出现这么多问题，难道长方形、正方形周长的计算只能通过死记公式来掌握吗？怎样让学生在学习过程中靠理解记住长方形、正方形周长的计算公式，而不是死记硬背、生搬硬套地运用呢？我想只有通过学生自主探索、合作探究、积极思考和实践操作，知识才能真正地内化成他们记忆中不可磨灭的知识。所以在教学这节课时，我充分发挥学生的主观能动性，课前给学生每人都发了一份课前小研究，让他们提前自学，相信学生在知道了周长的意义后，还是有能力自我探

3、索出长方形和正方形周长的计算方法的。然后在学生的合作交流、讨论比较中学习新知。Word资料.结合教材的特点和学生的身心发展、认知规律，将本课时的教学目标定位以下几点：1、通过教学，使学生理解长方形、正方形周长的计算方法，培养学生抽象概括能力；使学生能运用所学知识解决生活中的实际问题。2、通过合作学习，培养全体学生积极参与数学学习活动，激发学困生对数学有好奇心和求知欲。教学过程：一、课前三分钟：复习旧知（学生主持）1、说一说图中长方形和正方形的各边名称以及它们的边有什么特点？2、举例说明什么叫周长？是不是所有图形都有周长？3

4、、描一描下面图形的周长。（找学生在课件上用小棍描摹）[复习旧知不仅巩固了以前所学的知识，还为学习新课打下了坚实的铺垫。有的学生对复习旧知不“感冒”，觉得学过的知识都会了，所以积极性不高。这里我没有采用花哨的情景导入新课，而是用复习旧知来导入，但是却找了个学生来主持课堂，充当“小老师”负责提问、评价。没想到学生回答问题的积极性很高，收到了意想不到的效果。]二、小组交流汇报、教师质疑释疑。1、小组交流课前小研究:长方形和正方形的周长计算图形我是这样计算周长的我的想法量一量各边长度量一量各边长度交流要求：Word资料.（1）在小

5、组长的组织下，组内成员有序、有效的交流课前小研究，把不懂的问题在组内讨论并解决，进一步归纳并达成共识。（2）在小组合作学习过程中，比一比哪些同学的合作能力和交流能力最强。[培养学生良好的自学能力和动手操作能力，是数学教学中必不可少的。学生在交流过程中，组内成员有序、有效的交流也是良好的数学素养。通过小组合作活动，培养了学生学习数学的兴趣，对于学习有困难的学生也建立了学好数学的自信心。]2、小组汇报长方形周长的计算组织交流：（长方形卡片的长是5厘米、宽是3厘米）生1：5＋3＋5＋3＝16(厘米)师：说一说你为什么这样算？生1

6、：长方形的周长指的是它的四条边的总和，所以我把这四条边的长度加起来就行了，也就是长＋宽＋长＋宽师结合生的回答板书：周长＝长＋宽＋长＋宽生2：5＋5＋3＋3＝16(厘米)师：说一说你是怎么想的？生1：因为长方形有两条相等的长和两条相等的宽，所以我用长+长+宽+宽就求出了长方形的周长。师结合生的回答板书：周长＝长+长+宽+宽师：谁还有不同的算法？生3：我觉得前两个同学的算法太复杂了（有部分学生也相应，太复杂了）直接用5×2＋3×2＝16（厘米）就可以了。Word资料.师：说一说你是怎么想的？生3：两条相等的长我就用长×2，两条

7、相等的宽我就用宽×2，然后把它们加起来就求出周长了。乘法可比加法简便！（部分学生都鼓掌了）师结合生的回答板书：周长＝长×2＋宽×2这时，有学生坐不住了，“我还有比他更好的方法！”生4：我是这样列式的：（5＋3）×2＝16（厘米）师：说一说你是怎么想的？生4：我用一条长加一条宽是这个长方形周长的一半，所以（长＋宽）×2就求出周长了。师结合生的回答板书：周长＝（长＋宽）×2师：这个同学的方法也很好，但我看到有些同学还不能完全理解，下面我就结合课件演示一下。课件演示。教师强调用这种方法计算时不要忘了小括号。如果不加小括号，先算什

8、么？还能求出长方形的周长吗？[对于用（长＋宽）×Word资料.2求长方形周长的方法，有些学生不能一下子就归纳概括出来，需要教师适时讲解。这里我用颜色把长方形的边分成了两部分，一条长和一条宽涂上了红色，另一条长和另一条宽涂上了黑色。然后提问：这两部分有什么关系？（一样长，而且这两部分合起来就是这个长方形的