浅谈现代网络通讯技术在学生管理工作中应用

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1、浅谈现代网络通讯技术在学生管理工作中应用　　【摘要】现代网络技术通讯技术的发展，使得当今大学生的交流形式发生了很大的改变，如何把握网络时代大学生思政教育的特点，是正确引导学生思政教育的关键。充分利用现代网络通讯技术的优势，积极开展新形势下学生思政工作，是新世纪学生管理工作的重点。【关键词】网络；学生管理；应用网络技术通讯技术是指通过计算机和网络通讯设备对图形和文字等形式的资料进行采集、存储、处理和传输等，使信息资源达到充分共享的技术。人类进入21世纪后，计算机网络日益普及，越来越多的影响着人们的生活。网络作为一把双刃剑，它既给大学生提供大量的学习资源、信

2、息资源，丰富他们的文娱生活，推动其树立开放创新精神，但也使某些大学生盲目西化，价值观念和思想道德意识混乱，甚至迷恋网络游戏而影响学业和生活。一、大学生网络生活现状调查8根据中国互联网络信息中心2012年发布的《第28次中国互联网络发展状况统计报告》，全国网民数达到5.64亿人。其中手机网民数达到3.18亿人，占网民总数的74.5%。其中大专和大学本科及以上学历网民占我国网民总数的23.2%。同时，截至2011年6月底，中国网络游戏用户规模为3.11亿，高校在校学生是网络游戏者的重要组成部分。高校计算机及网络普及较高，就我院情况来看，除个别家庭经济特别贫困

3、的学生没有购买电脑外，其余学生都人手一台电脑，全院所有宿舍内都布有网线或无线网络，上网非常方便快捷。因此，研究网络思政、利用网络开展思政教育具有极大的必要且很有空间。二、辅导员利用网络来开展思政教育的必要性1.网络对学生学习的影响。青少年网络沉迷越来越成为社会关心的话题8网络游戏的吸引往往超过了学校规章制度对他的制约，少部分学生旷课、逃课也成为大学校园比较普遍的现象。近些年各高校因沉迷网络而退学的学生已不在少数，更有许多学生因此而游离在退学边缘，他们通宵达旦地上网，逃课逃夜，疲惫不堪，学习成绩直线下滑重修科目一路攀升，就这样周而复始、恶性循环，即使勉强毕

4、了业也只不过虚度了几年光阴。“鼠标一点，生机无限”曾经是他们生活最贴切的写实。虽然常告诫自己，可还是不由自主地走进网吧玩到凌晨。后来“红灯”越挂越多，差点被除名。尽管国家06年初推出了《网络游戏防沉迷系统》，在一定程度上减少了类似的现象，但对于大部分沉迷网络的学生来说，游戏只是他们的一个方面，从根本上还是没有解决学生沉迷网络的问题。过度沉迷网络会让学生失去学习的兴趣，同时也转移了学生学习的注意力。2.对学生健康成长及传统道德的冲击。网络游戏作为学生网络生活的主要方面，对他们的健康成长产生严重的影响。大部分网络游戏引导玩家以杀人掠夺为目的，并配以一定的虚拟

5、货币奖励，处处充斥着暴力、血腥场景。对于控制能力较弱、理性思维不强的高校学生来说，无疑是个非常负面的引导。现代网络最大的特点就是信息传输的通畅与迅捷，但目前的技术还不足够对所有信息进行有效的监控与过滤，所以很多不良信息很容易就传播开来，无形中也在改变着高校学生道德根基。以美国为首的西方国家，不断地通过互联网络宣扬自己的意识形态和文化理念，有的甚至利用青年学生的不成熟与冲动，诱导他们从事网络犯罪，漫骂攻击党和政府，淡化他们的民族感情和爱国热情[1]。西方资本主义那种只强调财富的价值观念和享受主义的生活方式，也严重地动摇学生马克思主义的信仰、国家改革开放和建

6、设的信心。3.网络思政教育是信息社会辅导员思政工作的重要阵地8随着改革开放的深入，信息传播途径的不断更新，网络已经成为国家政策、方针等的重要传播途径。党中央适时提出“科学发展观”，并号召落实科学发展观。依据党中央的指示精神，国内各大小网站围绕“科学发展观”这个主题随后制作了内容丰富、形式多样的网络页面，旗帜鲜明地高扬时代主旋律，用党的思想舆论主导网络文化阵地。学生可以通过网络快捷地获取并认真学习党中央的指示精神，准确理解科学发展观的深刻内涵，在整个社会形成“以人为本”的主流思想。三、现代网络通讯在思政教育工作中的主要载体与手段1.QQ班级群管理辅导员首先

7、组建班级QQ群，要求所有学生必须加入该群，方便实时群交流或一对一的交流。并可以将学生干部、学生党员、家庭经济贫困生等分组管理，以便实行不同的思政教育。辅导员、班干部等可以利用QQ提供的一对多的功能在群上发布通知、信息等；其次，辅导员可以利用QQ的共享平台，将一些会议通知、活动方案、就业指导文件及有关学习材料等上传到共享上供学生下载，既省时又经济；再次，辅导员可以从学生的QQ空间及个性签名中了解学生的情况，以便及时把握学生的思想动态，从而更好地服务学生。2.博客（微博）博客作为近两年才流行起来的网络工具，发挥着“实时播报”的功能。辅导员首先可以建立班级博客

8、，将班级相关的照片、信息放到班级博客上，且可以让大家实时更新博客内容，有班级归属