谈赏识教育的方法和策略.pdf

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1、谈赏识教育的方法和策略谈赏识教育的方法和策略赏识教育应该是教育学生中的常用方法，但很多老师在教育实践中却总是运用不好。下边就如何运用赏识教育谈谈本人看法。1、赏识教育要有针对性。一般来说，每个学生都需要赏识教育，但要想求得赏识教育的最佳教育效果，主要还是针对性情暴躁，自卑自弃，破罐子破摔，丧失上进心的学生们。这些学生看起来很刁蛮，很不懂事，但他们并不是什么“坏孩子”。原因是他们从小学到初中，成绩不好，常有劣迹，一直得不到老师和同学的认可，受到了太多的歧视和伤害甚至委屈。多年的“历炼”使他们变成了“披着狼皮的羊”，只要他们的狼皮扒下，他们立刻就变成

2、可爱的小羊。基于这种想法，我们的老师就要对这些学生多体谅，多关心，多关注，体谅他们的“心理创伤”，关心他们的生活起居，关注他们的学习交往。从中多多发现他们的长处、优点和进步，有了长处就肯定，有了优点就赞赏，有了进步就表扬。这样，我们的学生慢慢的就会发现老师在关爱他，在体贴他，在重视他。从学生的心灵里逐渐接受了老师对她的好，于是，他犯了错误后，也会欣然接受老师的批评。如此下去，那张“掩饰自己脆弱心理”的狼皮也就逐渐脱落，返本归真的便是可爱的“自我”。这就是赏识教育的结果。2、赏识教育要以尊重学生为前提。劣迹斑斑的学生往往师生都看不上，所以在这些学生

3、的心理不仅1/4自卑而且纠结，他们有时对老师的真心爱意抱怀疑态度，但渴望被老师尊重，所以，老师对待学生一定要坦诚，要真实。尤其是在面对学生犯了严重错误以后，要给学生说话的机会，要让犯错误的学生诉说（那怕他说的是假话），老师都要耐心倾听，这既是对学生的尊重，又是对学生心里的需求，使老师在倾听中加深对学生的了解。老师处理问题时要以朋友的角度帮学生辨明真伪，解除疑惑，指出缺点令其改正，找出优点加以鼓励，这样一来，学生得到理解和尊重，在心里就会接纳老师，感激老师。同时也会对老师的谆谆教诲铭记于心。老师要学会从处理问题中找到教育契机，从学生的缺点中找到闪光

4、点，爱护学生自尊，尊重学生人格，让学生以感激之心接受善意的教导。3、赏识教育需要宽容。学生犯错误实属正常，这是学生成长的必然；屡教不改现象也在所难免，这是“特殊学生”的“特殊现象”，教师也不要大惊小怪。首先教师要有容人之量，要允许学生犯错误，但一个学生如果接二连三的违反纪律，那老师就得慎重对待，从制度的制定、管理的措施到学生自身等各方面因素着手，查找原因，并努力去改变这种现状，用一种宽容的心态，在逐步施教的过程中慢慢等待学生的转变，同时在这一过程中要重点加强对学生的教导，不能发现学生有了几次错误，就“盖棺定论”，一棒子打死。同时，还不要期望学生马

5、上就会改掉一切错误，变成“永不犯错的好学生”，要懂得“欲速则不达”的道理。这种赏识教育的关键是一个“爱”字，在爱的情感支配下，才能发现学生的优点，欣赏学生的进步，才能为学生发展创造一个被理解、被关注、被2/4接纳、被支持的宽松环境。4、赏识教育的核心是激励。卡耐基说过：“使人发挥最大能力的方法就是赞美和激励”。人性中最根本的希求就是渴望得到别人的赏识，因此作为教师要有一双慧眼，无论什么样的学生，老师都能很快找出他的闪光点。对于长期被师生“否定的学生”，这种被教师赏识的欲望要比其他人更强烈，因此，教师应该在平时生活中及时抓住每一个学生的优点，及时对

6、表现好的学生进行鼓励和表扬，积极采取正向激励，启迪心智，挖掘潜力，激发斗志，培植自信。教师通过对学生的表扬激励，赢得教育的主动权，这种赏识教育不仅会鼓舞学生积极向上的奋发精神，还会极大增强教师在学生心目中的地位。5、赏识教育更需要批评。赏识教育虽然以赏识、激励教育为核心，但并不意味着对学生没有批评、没有处分。恰恰相反，对学生的批评和处分不仅存在，而且，极其必要。中国青少年研究中心主任孙云晓曾经说过：“没有惩罚的教育是不完整的教育。”批评和处分作为教育手段，其核心目的就在于帮助学生提高认识，改变其错误行为，使其能够得到健康成长。但这里的批评和惩罚要

7、讲究策略和方法，一定要根据不同类型的学生，采取不同的批评方式，对性格内向的学生，可以采取温和的、暗示的、旁敲侧击的方式进行批评；对爱面子、自尊心较强的学生，可以采取委婉的、亲和的、不伤自尊的方法进行批评；对于性情顽劣、脾气暴躁的学生，就要采取抓住学生心理，以情致静，晓之以理，令其心悦3/4诚服之后，再实施恰当批评。但无论哪一种批评和惩戒，都要秉承“对事不对人”的原则。让接受批评的学生心服口服，同时体现批评之中蕴含着教师深情的爱心。只有这样，才能把赏识教育的表扬和批评有机的结合在一起，让表扬指明前进的方向，让批评矫正进步的不足。我们职业学校的学生们

8、，更需要赏识，他们时时刻刻都在希望得到老师和同学们的认可。只要我们的教师们能够熟练地掌握好赏识教育的技巧了要领，科学有效的将赏识教育运用