江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文必修四：第三专题《蜀道难》教案1.docx

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1、备课时间2018年5月15日第周周月日编写人：上课时间班级节次课题《蜀道难》（一）总课时数第节教学1、反复诵读，感知诗的内容，体会诗的寓意。2、鉴赏诗歌的艺术表现手法目标教学1、反复诵读，感知诗的内容，体会诗的寓意。重难2、鉴赏诗歌的艺术表现手法点教学语文教学参考书鼎尖教案参考授课诵读法赏析法点拨法多媒体无方法教学辅助手段专用教室无教学教学二次备课1过程设计一、入李白，中国上最煌的一座雕像。他的浪漫主情在他五彩的山水中始着奇异的灵光。他眼里的黄河，是“黄河之水天上来，奔流到海不复回”；未必真有那么峻的蜀道，

2、竟是“噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之，于上青天”；根本不上壮的山瀑布，也是“流直下三千尺，疑是河落九天”。他以吞吐宇宙的豪气神思在空之中毫无拘束地游行。今天，我再次追随仙，一起神游《蜀道》。二、作者及背景介《非常学案》P23页三、文提示：（1）、“噫吁唏⋯⋯于上青天。”两句全，奠定了的咏基，但感情是豪放的，要得很有声。全用散文化的句子，表明人在仰望蜀道情不自已，脱口而出，也示了感的烈。“噫吁唏”是惊异之辞。“危”“高”，同重出，极言蜀道之高。“乎”“哉”，皆可有延音。“蜀道之”，可得平，略作停后，再用升“于上青天”五

3、字，如此全主旨自明。（2）、“上有六回日之高⋯⋯以手膺坐。”一承上文，写蜀道的高峻、含有道而人行回李白的有关句文1、放音，学生听准字音和句子奏2、学生自由朗3、指名学生朗，指正生字的音和句子奏教学教学二次2程设计外之意，当用咏凋。“上有”二句从不同角度展示蜀道的概貌，要得慢些，使听者生移的感，重音要落在“六回日”“冲波逆折”二上。“黄”二句，有徒奈何之情，后可稍作停，下文蓄。最后四句近似特写，叙人在青泥岭上行走的情形，有身其境的想，“百步九折”“参井”二可重，速度不宜快，至“仰息”作一，再末句并作停。（3）

4、、“君西游何⋯⋯使人听此凋朱。”下未注明送何人入蜀，所以里的“君”无妨假定有其人，可以得切一些。将行而“何”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，当用的气。以下四句借声渲染旅途中悲凉凄清的氛，要放低声，有千里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上。然后用感的主旨句，至“凋朱”略作一，以示意犹未尽。（4）、“峰去天不盈尺⋯⋯胡乎来哉！”仍是不可行，但内容加深了一，因的是蜀道的。前四句不是客的描写，想是旅游者攀援于“峰”“壁”之上，置身于“湍瀑流”之，要使听者感到惊心魄。后可作稍停第一句当突然振起，以再的要景象。“

5、一夫”两句得挫有力，表明有易守攻的特点。但重点是最后两句，是告西游的人：既蜀之，形又如此要，自然易生事叛乱，决不可以久居蜀地。四、整体感知《蜀道》府古。首描写蜀道的雄奇峻，含有入蜀和不可久居之意。中想象奇特、丰富，气魄宏、豪，充分示了人的浪漫气和祖国河山的感情。学首，要仔品味人奔放的感情和丰富的想象，新奇大胆的夸和生活的言，用心感受歌的意境美和声韵美（5）．“朝避猛虎⋯⋯不如早家。”开四句直承上文，写蜀地事叛乱中的残酷景象。全用四字句，奏短而有力，当两字一，有惨人寰之意。稍作停后，改用气最后两句。（6）．“蜀

6、道之，于上青天，身西望咨嗟。”是全的束。主旨句第三次出，要得慢些，有深沉的慨意。“身西望”后稍作停，再用渐慢渐弱的声调读“咨嗟”三字，若有余音，以人深思。作教学小结1、体会歌的表手法2、背文3