江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文必修四：第三专题《虞美人》教案(一).pdf

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1、备课2018年5月12日第周周月日上课时间时间编写人：班级节次课题《虞美人》李煜总课时数第节1、抓关键词语，理清思路，熟读成诵。教学2、理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法。目标3、感受李煜词中的故国之思，亡国之恨。教学1、准确把握词人所要表达的情感2、学习对比、虚实结合等表现手法的运用重难3、诗歌内在的人文精神点教学教学参考书、课本参考授课诵读法以读代讲品味词的意境多媒体无教学辅助手段方法专用教室无教学教学二次备课1过程一、新课导入说出“我所知道的李煜及其诗歌”，以词为证，例设

2、计词要朗读，感受解说要简明。1、【教师补充归纳】：二、情景导入、展示目标（见导学案）1、这首词的词牌名为《虞美人》，看到词牌名大家可否想起什么？明确：虞姬，项羽的宠姬，垓下之围2、请两位同学来朗项羽慷慨悲歌：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，读这骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！首词，其他同学在听美人虞姬和之：汉军已略地，四方楚歌声。大王意气读过程中，要注意比尽，贱妾何聊生。较，评析谁朗读得更在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎。后好。来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫

3、做“虞美人”。所以此词牌名源于项羽虞姬【合作探究1】的悲剧故事。学生讨论——自由2、学习诗词，要先从诵读开始，朗读时应该是什么样的回答——教师总结感情？——低沉、凄凉，声调曲折有致【情感】：三、合作探究、精讲点拨A,往事之叹1、研读文本，找出文中的对比句，体会作者想要表达的B、亡国之恨；离开情感。君主宝座的失落，没“春花秋月”之无休无尽—人世间“往事”之短暂无常有了妻妾的幸福，家“小楼昨夜又东风”之永恒—“故国不堪回首”之变化已经支离破碎。对无常往事的怀念，命运越“雕栏玉砌应犹在”之物是——“朱颜改

4、”之人非来越差。2、“春花秋月”本是美好的事物，词人为什么希望它C、国破家亡、物是结束呢？人非之痛教学教学二次备课2过程【明确】它的确是美好的事物，然而随着词人身份地位的改变，这些美好的事物也将在词人的心里改变颜色。原来设计锦衣玉食，在如花宫女朝歌夜弦伴着的“春花秋月”般的生活只能徒增一个“阶下囚”的无限悲伤，这样美好的的事物不如结束才好。3、“往事知多少”中的往事指什么呢？（学生讨论——自【明确】“往事”的内容很丰富，可以泛指他做帝王时的由回答——教师总一切活动。如后宫佳丽的簇拥，高坐庙堂、万首称

5、臣的尊结）严以及为所欲为的自由感等等。4、“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”运用了什么样的艺术表现用法？请同学们举几个这方面的事例。【明确】：运用比喻将抽象的感情具体化]。显示出愁思就象那春水一样汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。李白的“白发三千丈，缘愁是个长。”李煜的“离恨恰如春草，更行更远还生。”李煜的“自是人生长恨水东流。”李白的“君不见高堂明镜悲白发，早如青丝暮成雪。”寇准的“愁情不断如春水”秦观“便作春江都是泪，流不尽，许多愁”李清照“只恐双溪舴艋舟，载不动许

6、多愁”贺铸的“若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮。梅子黄时雨”等等五、课堂小结：本词可谓比喻含泪，对比生情，虚实相生。我看除了对比、比喻外，作者的发问也很有特色。先问天：“春花秋月何时了？”再问人：“往事知多少？”最后问自己：“问君能有几多愁？”可以说是，问天天不应，问人人不知，问己泪满面。层层叠加，曲折回旋。最后以“一江春水”作结，这哪是一江春水啊？简直就是一江愁水，一江苦水，使抒情达到了极至。无怪王国维评价说：“后主之词真所谓以血书者也。”法国作家缪塞说：“最美的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇

7、章是纯粹的眼泪。”课外背诵《虞美人》作业教学小结3